初中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐

王健

實驗教學(xué)作為物理課程中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有積極地促進(jìn)作用.初中物理教學(xué)活動，教師要不斷豐富物理實驗教學(xué)形式，通過多樣化的教學(xué)模式提升與培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能.合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的課堂教學(xué)模式，它能夠有效幫助初中物理實驗教學(xué)提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?合作學(xué)習(xí)過程中，既能促進(jìn)師生、生生之間的合作與交流，又能夠加深學(xué)生對知識的理解與掌握.

一、合理分組明確分工，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

合理分組明確分工是開展小組合作學(xué)習(xí)模式過程中最關(guān)鍵的一步，尤其在初中物理實驗教學(xué)中，如果分組不合理或者任務(wù)不明確，小組成員之間往往很難將實驗操作繼續(xù)下去，無法按老師的要求完成任務(wù).因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動開展之前，教師需要對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及智力水平有一個比較充分與全面的了解，以最大程度地縮進(jìn)小組成員之間的差距與距離，只有這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)模式得以順利開展與實施.針對于初中物理實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮與分析學(xué)生各個方面的能力，有助于進(jìn)行綜合性分組，使每一小組都具有各自的特色與特點.此外，分組的另一個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是小組成員之間能夠相互取長補短，讓小組成員能夠在其他成員身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷完善自己，以此來促進(jìn)小組成員之間的相互成長與進(jìn)步.分組完成后實驗操作前，小組成員之間需要對實驗的具體操作過程進(jìn)行一個明確分工，讓每一位組內(nèi)成員知道自己的職責(zé)與任務(wù)，發(fā)揮其在小組合作學(xué)習(xí)過程中的作用與地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓每位學(xué)生都能參與實驗教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步.

二、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探究精神

想要優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的教學(xué)效果，就需要教師在實驗教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法.教師想要充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展各種開放性實驗，鼓勵學(xué)生大膽驗證實驗，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種探究性的實驗設(shè)計.教師要為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)提供廣闊空間，不能過于限制學(xué)生思維，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中最大程度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力.唯有這樣，才能不斷實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)造性思維，有助于提高實驗教學(xué)效率.

例如，進(jìn)行“影響摩擦力的因素”這一探究性實驗時，教師可以小組合作學(xué)習(xí)的形式向?qū)W生布置各種迷你小實驗，如用定滑輪制作溜冰鞋、用飲料瓶制作車輪等.這些趣味性實驗，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)造性思維，加強學(xué)生對課本知識的體驗與感悟.在這種開放性的實驗過程中，不僅能夠加強小組成員之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，還能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的生活與學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ).

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際，加強學(xué)生合作交流

結(jié)合學(xué)生生活實際開展物理實驗教學(xué)是目前實驗課程教學(xué)過程中最為常見的一種教學(xué)方式.這種教學(xué)方式可以小組合作學(xué)習(xí)形式開展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng).實驗教學(xué)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)與結(jié)合學(xué)生生活實際中一些具有代表性的生活實例以及比較常見與經(jīng)典的案例貫穿到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生隨時隨地感受到物理知識的存在.同時，教師還和引導(dǎo)學(xué)生對一些生動有趣的生活現(xiàn)象以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究與實驗.這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，還能為學(xué)生提供更多的趣味性實驗資源，讓學(xué)生感受到實驗教學(xué)的魅力與樂趣，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的.

例如，探究“浮力的大小由哪些因素決定”時，教師可以讓學(xué)生以小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，開展探究性的實驗活動，如讓學(xué)生用飲料瓶制作成潛水艇或者用舊牙膏盒制作成小船，感受其在水中漂浮的狀態(tài)以及其排開水的質(zhì)量.日常生活中，死?，F(xiàn)象的解釋以及水中質(zhì)量減輕現(xiàn)象的解釋等，這些都可以拿到課堂讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中討論與探究，以此加強小組成員之間的合作與交流，改善學(xué)生之間的關(guān)系，拉近距離.實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地聯(lián)系學(xué)生與生活實際或生產(chǎn)實踐相關(guān)的事例，通過分析與談?wù)?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路與辦法.實驗教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還能加強學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識與團(tuán)隊精神，從而有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

四、營造和諧師生關(guān)系，加強師生互動

想要以小組合作學(xué)習(xí)模式順利開展初中物理實驗教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，需要營造一種平等、和諧、民主的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對老師的懼怕感，讓學(xué)生在實驗教學(xué)過程中毫無顧慮地發(fā)表自己的看法與見解.在初中物理實驗教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的作用，使每位學(xué)生都能積極參與其中，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展以及德智體美的全面發(fā)展.此外，合作學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活經(jīng)驗有限，教師要隨時在其身邊進(jìn)行監(jiān)督與輔導(dǎo)，并對學(xué)生操作過程中存在的問題及時糾正與改進(jìn)，同時，為了拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生的看法與見解，活躍課堂氣氛，教師還應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的互動與交流，讓學(xué)生知道老師不僅僅只是老師，也可以成為學(xué)生的朋友與知己，進(jìn)而有助于小組合作學(xué)習(xí)模式的順利開展與實施.

總而言之，初中物理實驗教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠最大程度地幫助教師提升實驗課堂教學(xué)質(zhì)量.具體教學(xué)實踐過程中，教師合理分組明確分工，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，同時還要善于創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng).此外，良好的師生關(guān)系也是合作學(xué)習(xí)中必不可少的教學(xué)氛圍.