淺談如何讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

吳天良

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，需要師生的共同努力.教師在教學(xué)過程中要始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使課堂充滿生機與活力，使學(xué)生進入樂學(xué)境界.學(xué)生也應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)；努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓自己愉快的學(xué)習(xí)，主動去配合教師完成教學(xué)活動.

化學(xué)作為初三學(xué)生接觸的一門新學(xué)科，一些學(xué)生由開始的學(xué)習(xí)熱情高昂到中途的學(xué)習(xí)興趣減弱，直到后來對化學(xué)學(xué)習(xí)感到困難和吃力，對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣和信心.具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越消極，不主動，也不積極參與教學(xué)活動；課堂上面無表情，興致低落，缺少學(xué)習(xí)的斗志和毅力.對課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解，練習(xí)不會做，一步一步成為課堂上的旁觀者.久而久之，就逐步淪落為學(xué)習(xí)困難生.如何讓這些學(xué)生能成為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)者，參與者，并且愛上化學(xué)課堂，是我們教師應(yīng)該重視和思考的問題.以下就是本人的幾點探索.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

興趣是最好的老師.激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)能否圓滿完成的重要前提.新課程也指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，若產(chǎn)生積極的健康的學(xué)習(xí)體驗，就會促進學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣和自信心的發(fā)展.所以我們在化學(xué)教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動.例如在《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》一節(jié)教學(xué)中，教學(xué)前多媒體播放一段人們熱情洋溢的篝火晚會的舞蹈視頻，在歡樂熱鬧的氣氛中，學(xué)生的情緒被迅速調(diào)動起來.通過熊熊燃燒的篝火順利引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在滅火知識學(xué)習(xí)中，設(shè)置“滅火方法大比拼” 操作活動，請同學(xué)們走上講臺，自己動手，使用盡可能多的不同操作方法使燃燒的蠟燭熄滅，然后說出滅火的原理.在這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍參與，親身體驗，感受到化學(xué)探究帶來的樂趣，促進了課堂教學(xué)的順利進行.

二、密切化學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

新課程明確提出，要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，使他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性.在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，認識學(xué)習(xí)化學(xué)知識對人類生活的巨大作用.例如在教學(xué)“水的凈化”一節(jié)時，有個吸附和過濾操作環(huán)節(jié).聯(lián)系到實際生活生產(chǎn)中有許多物品的使用，都蘊含這兩種操作理念.例如冰箱中用到的除味包、活性炭纖維口罩、防毒面具中的過濾層、凈化空氣的竹炭包、凈水器里的活性炭濾芯和新型高效的凈水物質(zhì)高鐵酸鉀藥品等等.這些物品有些是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，也有些是學(xué)生可能知道但從未有見識過的.課堂上盡可能地展示這些實物并指導(dǎo)正確的使用方法，將化學(xué)所學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，起到了學(xué)以致用的目的.這樣的教學(xué)手段不僅能極大引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，更重要的是活躍了課堂氣氛，使教學(xué)活動生動活潑的進行下去.

三、賞識和尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

教育首先是賞識教育.教師要相信每一位學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的人.教師要學(xué)會挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，并給予充分的肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和培養(yǎng)學(xué)生的自信.教學(xué)實踐也告訴我們：教師一個友好的眼神，一個善意的微笑，一聲關(guān)心的問候，一個鼓勵的肢體語言往往會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，期望和贊許.賞識教育使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉快，積極上進的學(xué)習(xí)動力.他們就會在課堂上認真思考，專心聽講，勇于動手，形成積極進取的學(xué)習(xí)氣氛.

教師還應(yīng)尊重學(xué)生.無論是學(xué)業(yè)成績好的、中等的、還是差的，都應(yīng)該一視同仁、平等相待.尤其對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該真情付出，真誠地關(guān)心和幫助他們.只有讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和殷切期望，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，才會對你的學(xué)科產(chǎn)生興趣.尊重學(xué)生的同時也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不愿意也不喜歡在偏見、冷漠、責(zé)備、奚落、毫無生氣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，更不可能在緊張的氣氛中積極學(xué)習(xí).只有教師尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會積極配合教師進行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動，愛上化學(xué)課堂.

四、加強與學(xué)生的溝通，消除學(xué)習(xí)困擾，讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

平時的教學(xué)中，要特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，加強與學(xué)生的溝通.教師要學(xué)會運用觀察和交談的方式，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，課外表現(xiàn)等多種渠道，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理特點和認知方式進行全面的觀察和研究，及時消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的困擾.在教學(xué)中，老師要及時做到以下兩點：

1.解學(xué)生后顧之憂

有不少學(xué)生擔(dān)憂自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對多出來的化學(xué)學(xué)科憂心忡忡，教師要幫助他們解除心理負擔(dān)，克服畏難心理.許多學(xué)生反映化學(xué)一聽就懂，但是自己解題卻不會做.在平時的教學(xué)中，教師就要多多指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.例如課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何聽課和做好課堂筆記，課后怎樣去鞏固所學(xué)知識和完成作業(yè)等等；強調(diào)化學(xué)知識記憶也非常關(guān)鍵，督促學(xué)生每天要及時背誦新學(xué)的知識并注意及時復(fù)習(xí)鞏固.針對一些學(xué)生擔(dān)心數(shù)學(xué)成績不好影響化學(xué)的問題，提醒他們不要杞人憂天，擔(dān)憂化學(xué)上的計算題.結(jié)合每年的中考化學(xué)試卷分值安排，告訴他們有關(guān)計算題的總分值不足10分.余下還有90多分去爭取.更何況并不是每個計算題都很難，我們都不會做的.通過不斷地指導(dǎo)，讓他們放下思想包袱，輕裝上陣.

2.釋學(xué)生學(xué)習(xí)之疑

教師要善于利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤形成的原因，及時指導(dǎo)并幫助他們糾正錯誤，養(yǎng)成正確的化學(xué)意識.幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題.例如在課后作業(yè)，試卷考查中對學(xué)生容易出錯的習(xí)題及時糾正鞏固；對學(xué)生容易混淆的知識點進行針對性的講解、分析、增強理解能力.在幫助解決學(xué)習(xí)問題的同時也要及時給予學(xué)習(xí)上的鼓勵，使學(xué)生獲得繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心.

五、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)習(xí)心理需要，讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分突出和強調(diào)知識的接受和掌握，學(xué)生被動的接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力.課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)帶來的快樂.在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)中學(xué)生心理、生理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運用現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究激情，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí).

學(xué)生對故事非常感興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理穿插一些科學(xué)小故事，吸引學(xué)生的注意力.例如學(xué)習(xí)二氧化碳，講一講殺狗洞的故事；學(xué)習(xí)燃燒時，講一講“鬼火”的故事；學(xué)習(xí)維生素知識點時，講一講維生素C的故事等等.通過故事的講述不僅讓學(xué)生頓悟化學(xué)知識，而且增加了課堂教學(xué)的興奮點.

中學(xué)生普遍具有好勝的心理特點，適當(dāng)?shù)母偁帉W(xué)生有強烈的刺激作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志.課堂教學(xué)中可以適時、適度采用競賽等方法誘導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦動口.例如在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置智力大沖浪、快問快答、解題大比拼等方式，增強學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情.

中學(xué)生有很強的好奇心，對新奇的現(xiàn)象或事物充滿興致，容易激發(fā)強烈探究欲望，使課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈.例如在氧氣教學(xué)之前，提前準(zhǔn)備一個演示實驗，將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，發(fā)現(xiàn)木條燃燒起來，反復(fù)做幾次，學(xué)生好奇心很快就會被激發(fā)起來，迫切地想知道瓶內(nèi)是什么物質(zhì)能起到如此神奇的效果.此時老師順?biāo)浦?，引出本?jié)課的學(xué)習(xí)主題.這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈.

讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂，并且愿意為學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科做出不懈的努力，是我們每位化學(xué)教師的愿望.它需要我們教師做出許多工作，去努力付出.只要我們設(shè)身處地站在學(xué)生的立場，從他們的視角去認識化學(xué)，對待化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué).努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識和潛能，就一定能夠讓學(xué)生喜歡化學(xué)，愛上化學(xué)課堂.