立足多元方法提升初中物理課堂效益

周廣忠

初中階段，物理是一門重要的必修課程，同時(shí)也是一門學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科.初中物理開課時(shí)間相對(duì)較晚，很多學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)都不熟悉，學(xué)習(xí)起來常常出現(xiàn)各種問題.對(duì)此，初中物理教師在教學(xué)中采用多元方法，提高初中物理課堂有效性.

一、靈活應(yīng)用物理教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課標(biāo)初中物理教材的內(nèi)容編排的科學(xué)合理，添加了大量的圖片，不僅有利于學(xué)生結(jié)合文字對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，還能讓枯燥的物理理論知識(shí)變得更有趣味.新課標(biāo)初中物理教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及順序的設(shè)計(jì)更加科學(xué)，結(jié)合學(xué)生的理解能力以及物理知識(shí)地系統(tǒng)性與連接性，能夠幫助學(xué)生更好地聯(lián)系不同的物理知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識(shí)體系.新課標(biāo)初中物理教材，每一小節(jié)的內(nèi)容都有一個(gè)簡(jiǎn)短的科學(xué)故事作為引言，不僅富有物理知識(shí)，還具有很強(qiáng)的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入物理教學(xué)內(nèi)容.初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用物理教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，從教材中選擇合適的科學(xué)故事，用于課堂的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深化相關(guān)物理知識(shí)的理解掌握.例如，教授有關(guān)光的特性的知識(shí)時(shí)，可以引用鑿壁偷光的故事，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)與其他領(lǐng)域知識(shí)的相關(guān)性，并讓學(xué)生明白光的傳播特點(diǎn).

另外，物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，新課標(biāo)初中物理教材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容占有相當(dāng)大的比例.教師在教學(xué)過程中，可以在課堂中巧妙安排物理實(shí)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，可以提高自身的觀察能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，將自己所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，深化自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解.教師在安排物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)形式，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，將實(shí)驗(yàn)變換成趣味性游戲、活動(dòng)，對(duì)于某些演示實(shí)驗(yàn)，可以合理設(shè)計(jì)成游戲程序，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于教材中演示實(shí)驗(yàn)的展示，教師不必局限于手動(dòng)操作，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂中播放給學(xué)生看.多媒體教學(xué)的形式比較新穎，可以有效吸引學(xué)生的注意力，而且利用多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)視頻可以讓學(xué)生更清晰的看到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的操作流程.

二、巧妙結(jié)合知識(shí)與應(yīng)用，深化知識(shí)理解掌握

物理規(guī)律與知識(shí)是從生活中總結(jié)出來的，初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分表現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)物理的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)幫助學(xué)生結(jié)合生活更好的理解物理知識(shí).物理中的很多知識(shí)與規(guī)律都能在生活中找到實(shí)際的例子，例如，光速比音速快，生活中我們總是先看到閃電，然后才聽見打雷的聲音；杠桿原理，在壓水井時(shí)，握在手柄的末端更加節(jié)約力氣；壓強(qiáng)與受力面積成反比，力量相同時(shí)，用圓珠筆輕扎手背比圓規(guī)尖疼，等等.學(xué)生通過生活實(shí)際體驗(yàn)物理知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過一定的生活現(xiàn)象，學(xué)生也能夠初步了解，在之后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中會(huì)更加容易.教師在對(duì)于這些理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)舉出生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，例如，教學(xué)三態(tài)變化時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生觀察茶壺?zé)啊鞍讱狻钡默F(xiàn)象以及冰的飲料瓶外出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象，然后再講解液化和氣化的原理以及熱量變化，學(xué)生就能夠更快掌握.同時(shí)，對(duì)于生活中常見的問題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行解決.比如，體育課上，學(xué)生要想在4分10秒內(nèi)跑完1000米，平均速度至少需要達(dá)到多少？對(duì)于這一問題，路程s=1000 m，時(shí)間t=250 s，根據(jù)v=s/t，可以算出平均速度v=4 m/s，學(xué)生的平均速度至少要達(dá)到4米每秒.

三、充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

初中階段物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)并稱三門難度最大的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中也確實(shí)常常出現(xiàn)各種問題，如果教師不能很好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走出困境，學(xué)生的積極性很容易受到挫傷，甚至失去學(xué)習(xí)物理的信心.在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生能夠更順利的學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生的信心.在初中階段，物理各部分內(nèi)容并不是緊密相關(guān)的，即使有一部分內(nèi)容沒有學(xué)好，也不會(huì)對(duì)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有太多的影響，教師教學(xué)過程中，要突出物理知識(shí)的分區(qū)性，讓學(xué)生能夠合理的投入精力去學(xué)習(xí).此外，在初中物理教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維能力和認(rèn)知能力.教師可以在課堂中為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過情境，更加貼近地感悟知識(shí).例如，學(xué)習(xí)凸透鏡成像原理時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)立這樣的情境，讓學(xué)生透過凸透鏡分別觀察窗外的景象和自己教材上的文字.學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，窗外的景象看起來變小了而且是上下顛倒的，而教材上的文字則被放大.這樣有趣的現(xiàn)象能夠起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，從而提高學(xué)生的探究欲望.經(jīng)過許多情境的體驗(yàn)，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)良好的物理思維，提高探究能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.

初中物理教學(xué)，為了提高教學(xué)的有效性，教師可以從多個(gè)方面入手，采用多元方法.靈活應(yīng)用物理教材，通過其內(nèi)容排版與趣味引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧妙結(jié)合知識(shí)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力.