初中數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考

楊來(lái)君

作為初中數(shù)學(xué)老師，為了更好地實(shí)施探索教學(xué)，首先應(yīng)該多觀察多思考，分析以往教學(xué)中的不足，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行完善教學(xué). 何為探索性教學(xué)，就是要把初中生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，多讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，探索發(fā)現(xiàn)，努力提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度.文章根據(jù)目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，結(jié)合本人多年的觀察研究以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何更好地組織學(xué)生進(jìn)行探索式教學(xué)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)方法.

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如何讓他們以更好地積極性投入到學(xué)習(xí)中去，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心. 很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該放在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期. 實(shí)際上并不是如此，興趣的培養(yǎng)應(yīng)該融入在教學(xué)的每一個(gè)時(shí)期和環(huán)節(jié). 作為初中數(shù)學(xué)教育者，仍然不可忽略對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng).比如說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該在教學(xué)中巧妙設(shè)置懸念，所有的問(wèn)題都不要直接告訴學(xué)生解題思路和答案，給學(xué)生設(shè)置一定的懸念和問(wèn)題， 這樣有利于學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)興趣投入到教學(xué)中去. 另外，作為初中數(shù)學(xué)老師，還要有意識(shí)地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生只有自信心提高了，才能夠更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí). 比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師要多給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)一階段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步，老師也要明確地提出表?yè)P(yáng). 這些方法都能夠在很大程度上幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣. 學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的內(nèi)心塑造從根本上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有明確的界限，自信心和興趣的培養(yǎng)是相輔相成的，共同培養(yǎng)起來(lái)的. 所以說(shuō)，老師不需要特地拿出時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，只需要在教學(xué)過(guò)程中多注重表達(dá)方式以及教學(xué)模式即可， 這樣就能夠在教學(xué)的同時(shí)潛移默化地達(dá)到對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和信心塑造.

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏熱情，老師講什么內(nèi)容，就聽什么，老師說(shuō)什么，就是什么， 缺少自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種探索學(xué)習(xí)的熱情和欲望. 作為初中數(shù)學(xué)老師，一定要意識(shí)到教學(xué)中的這一弊端，要具有針對(duì)性地改善教學(xué). 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是近年來(lái)比較實(shí)用的一種教學(xué)方式. 顧名思義，就是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，與情景發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式更貼合實(shí)際生活，更具有趣味性， 這樣就更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情. 比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，老師不要總是單一地講解“y=kx+b”公式，而是應(yīng)該將公式的運(yùn)用融入到生活情境中去. 舉一個(gè)生活中常見到的例子：政府為了更好地鼓勵(lì)市民們?cè)谏钪泄?jié)約用水，采用分段計(jì)費(fèi)的方法收水費(fèi).當(dāng)每個(gè)用戶月用水量小于等于20 m3時(shí)，按3元/m3計(jì)費(fèi)，超過(guò)部分按照3.6元/m3計(jì)費(fèi).假設(shè)每戶家庭日用水量為x m3，應(yīng)該繳納的水費(fèi)為y元，請(qǐng)分別求出分段函數(shù)的表達(dá)式. 這樣的教學(xué)方法有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境結(jié)合起來(lái)，能夠更有利于學(xué)生理解，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí). 反之，如果老師只是一味地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用和情境創(chuàng)設(shè)，則很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥和乏味，從而缺乏學(xué)習(xí)的熱情. 另外，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，老師還可以引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué). 隨著近年來(lái)教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)逐漸受到更多人的重視.比如說(shuō)，平時(shí)上課老師需要用到的圖形，老師可以提前用多媒體進(jìn)行備課，課堂上可以運(yùn)用多媒體生動(dòng)靈活的特點(diǎn)制作動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生們更加清晰直觀地了解知識(shí). 老師還要善于把多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生們自己去探索發(fā)現(xiàn)，老師還可以設(shè)置選擇題讓學(xué)生們進(jìn)行選擇等， 這些方法都能夠在很大程度上利用情境的優(yōu)點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們參與的熱情，構(gòu)建高效課堂.

三、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)

作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該明確意識(shí)到班級(jí)課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生探索情緒和能力的影響. 如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍積極良好，那么學(xué)生就會(huì)受到整體氛圍的影響，都努力投入學(xué)習(xí)積極探索； 反之，一個(gè)班級(jí)的氣氛過(guò)于低沉消極，學(xué)生們身處這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境積極性也不會(huì)太高.所以說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的大環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的情緒和動(dòng)力有著至關(guān)重要的作用. 所以說(shuō)，數(shù)學(xué)老師在授課的同時(shí)，也要注重為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍. 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)就是這樣的教學(xué)方法，能夠在一定程度上幫助學(xué)生們更好地利用競(jìng)爭(zhēng)性和合作完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力. 小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)就是以小組為衡量單位進(jìn)行組內(nèi)合作以及組外競(jìng)爭(zhēng).在小組合作學(xué)習(xí)中，同一小組的學(xué)生互相幫助，合作探索完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，這比老師直接告訴學(xué)生們答案效率高得多.并且在合作過(guò)程中學(xué)生們都積極投入到教學(xué)中去，有利于從根本上提高學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于學(xué)生本能地自發(fā)地積極地參與到教學(xué)中去. 另外，不同小組之間是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都希望自己所在的小組能夠更好地完成老師所安排的任務(wù)，取得更好的成績(jī)， 所以不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性又能夠更好地激發(fā)不同小組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)課堂參與的積極性. 因此可以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)老師要有意識(shí)地去創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率.

作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)老師，一定不能夠拘泥教學(xué)方式，要多引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究，多讓學(xué)生們主動(dòng)參與.要善于利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的課堂氛圍.只有這樣，才能夠切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率以及學(xué)生的探索能力.