初中數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)探索

崔志強

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是運用填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生無法良好地進行自主學(xué)習(xí)，也無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這種教學(xué)模式下是無法培養(yǎng)出創(chuàng)新性能力強的人才，甚至?xí)寣W(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生消極心態(tài).所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要運用良好的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.分組合作教學(xué)模式可以良好地實現(xiàn)以上目的.

一、分組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀與意義

1.分組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

伴隨新課程教育的優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作呈現(xiàn)大好形勢，但在教學(xué)中，還是面對很多問題，如學(xué)生興趣不高、教學(xué)效率低等.而造成這樣情況的原因如下：

第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)情感不深厚，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端.多數(shù)學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)價值的正確認識，受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生都認為對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，只是他們的升學(xué)工具，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程是無味的、無用的.這樣消極的態(tài)度讓學(xué)生每天都被動承受，無論是軀體還是心理都極苦，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

第二，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力未和數(shù)學(xué)技能一起進步.多數(shù)教師因為思想上的問題無法跟上時代的發(fā)展，對于數(shù)學(xué)學(xué)科教授一直都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，每天都都進行著例題的題型教學(xué).

2.分組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（1）有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多邊互助

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分組合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要設(shè)定平等參與活動的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生可以將自己的思想與感受表達出來，并且能夠傾聽他人在學(xué)習(xí)中的體會和感受，傾聽他人總結(jié)自己.分組學(xué)習(xí)也能增強學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的互動和交流能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實現(xiàn)良好的多向互動，增強教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

（2）兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)

學(xué)生個體之間都存在著不同的差異性，在學(xué)習(xí)中就能明顯地體現(xiàn)出來.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分組教學(xué)法，可以對學(xué)生的個體差異進行觀察，再根據(jù)不同的學(xué)生差異性設(shè)定相關(guān)教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

（3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是實踐性比較強的科目，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題是教學(xué)的目標，并且也要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力.在初中數(shù)學(xué)中運用分組合作教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要科學(xué)合理地設(shè)計數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，將學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)問題內(nèi)容共同進行分析，并提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，也進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中原有分組合作教學(xué)法的良好策略

1.科學(xué)合理的建立開發(fā)性學(xué)習(xí)活動模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分組合作教學(xué)模式時，要根據(jù)學(xué)生個體差異性進行分組，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績進行分組，可以按照好、中、良等方式進行分組，并讓學(xué)生設(shè)計自己組的組名，推選出一名小組組長，每個小組的人數(shù)不易過多，大致10人左右.教師要根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)水平和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的問題內(nèi)容，并且要為學(xué)生提供多種解決不同問題的機會，運用開放性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以進行分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，初中數(shù)學(xué)（魯教版）教學(xué)中，教師在講授生活中的立體圖形這一課，教師在課前將學(xué)生分為五個小組，每組人數(shù)為10人左右，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同水平的問題，在課堂上教師在講授教學(xué)內(nèi)容的過程中就將問題提出給學(xué)生，立體圖形有哪些樣式？生活中有哪些立體圖形？你見過哪些立體圖形？等問題，讓學(xué)生進行思考，并進行討論研究.學(xué)生能夠通過討論了解自身的不足，并且學(xué)習(xí)他人長處，可以在討論中提高自身學(xué)習(xí)能力、互動能力和協(xié)作能力，并且讓學(xué)生可以提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.這堂課的教學(xué)效果非常，學(xué)生都很積極地回答教師提出的問題，并且明顯地提高教學(xué)質(zhì)量.

2.鼓勵學(xué)生對問題進行多維度思考

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分組合作教學(xué)法，可以提高學(xué)生思維活躍能力，數(shù)學(xué)教師也要在數(shù)學(xué)教學(xué)中多加引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多維思考，教師可以鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維對數(shù)學(xué)實際問題進行解決.數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生運用不同的思維角度無審視問題觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，將學(xué)生的邏輯思維能力增強，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將學(xué)生的自主探究意識激發(fā)出來，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.例如，在初中數(shù)學(xué)（魯教版）教學(xué)中，教師講授線段、射線、直線的課程，教師將學(xué)生分為6個小組，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，教師運用前半節(jié)課講授線段、射線、直線的特點和概念，再運用后半節(jié)課讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí).教師為學(xué)生提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生進行解答，再讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容提出不同的問題.并解決問題，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師講授線段、射線、直線的特點和概念，在生活中和學(xué)習(xí)中找到了很多相應(yīng)的用處，切實學(xué)習(xí)到這堂課主要內(nèi)容.這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3.分組合作學(xué)習(xí)模式中教師要準確找到自己的定位

教師要在數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)中找到自己的位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.教師是初中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的組織者，并引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí).教師要設(shè)定科學(xué)合理的情景內(nèi)容，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，教師也要不斷觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給與學(xué)生一定的評價，并給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ).

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分組合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短，相互學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的互動能力和合作能力，并且營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量.