關(guān)于初中生物實現(xiàn)生活化教學(xué)的策略研究

胡同炎

初中的生物教學(xué)內(nèi)容與人們正常生活、生產(chǎn)行為有著非常緊密的關(guān)系，將課堂教學(xué)變?yōu)樯罨虒W(xué)的環(huán)境，可以將學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的積極性和興趣提高，能夠讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí).本篇文章主要探討初中的生物教學(xué)實現(xiàn)生活化的教學(xué)策略.主要目的是提高初中生物的課堂教學(xué)作用提高.

生物是與人們?nèi)粘５纳钣兄芮新?lián)系的一門學(xué)科，在日常生活過程中我們的生產(chǎn)和生活活動許多都與生物有著密切的關(guān)系.在整個教學(xué)的過程中，老師需要將生物科學(xué)在日常生活中經(jīng)常會遇到的一些生物問題和課堂知識融合起來，建設(shè)學(xué)習(xí)和生活之間的紐帶，讓學(xué)生能夠更好理解并且掌握生物方面的知識，同時讓學(xué)生感受生物知識就是我們每一個人的身邊，在我們每一天生活的過程中我們隨時都可能接觸、感受到生物知識的存在，與我們的生活非常貼近.這樣學(xué)生不會再覺得生物學(xué)習(xí)是非常陌生的理論學(xué)習(xí)，而是生物與我們?nèi)粘５纳钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，學(xué)生會自己愿意去交流、學(xué)習(xí)，老師運用生活化教學(xué)的模式也可以將教學(xué)質(zhì)量與效率提高.

一、營造出生活化教學(xué)的情景

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是整個課堂的核心，老師應(yīng)該將主動權(quán)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到生活的狀態(tài)里面，用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生求知欲望激發(fā)出來.例如，在講環(huán)境對于生物的影響相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生自行成立生物的活動小組來教學(xué)，用下面的教學(xué)方法完成教學(xué)的內(nèi)容：首先用玻璃板將有機(jī)的玻璃槽分為三個等分，為了能夠讓三個等分不會漏出水，涂抹一些凡士林在有機(jī)的玻璃槽相接的地方.在三個等分中加入一些干的土壤之后，在一份里面不放水，在一份里面放入適量水，在一份里面分入大量的水，之后在三份上面蓋上一層薄濕土，在上面加入一些腐爛的葉片.讓實驗小組成員在三份上面放入一樣數(shù)量蚯蚓，同時在有機(jī)的玻璃槽上面蓋上硬紙板，不能夠?qū)⒂布埌迳w的太嚴(yán)實.最后將該裝置放在沒有太陽光直射且溫暖的地方，等到一個小時之后再觀察其結(jié)果.老師給學(xué)生一些引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行生物知識的教學(xué)，等到一個小時之后，老師讓學(xué)生去觀察蚯蚓集中在有機(jī)玻璃的什么位置，在過濕的土壤里面蚯蚓是否能夠存活，找出其原因.同時讓同學(xué)們分析蚯蚓是依靠什么在土壤里面生活以及蚯蚓生活的習(xí)性，其在自然界里面有什么作用，這樣運用生活化教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，將學(xué)生情感的體驗增強(qiáng).

二、運用生活的事物豐富課程的教學(xué)

老師在整個教學(xué)的過程中要按照學(xué)生的情況和自然的環(huán)境，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分工，讓教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活相貼近，讓學(xué)生可以容易的接受新知識，老師要充分運用生活里面與生物相關(guān)聯(lián)的東西作為教學(xué)的材料.例如，老師在進(jìn)行生物適應(yīng)的環(huán)境課程講解時候，讓同學(xué)們觀察自己身邊的樹木，探究為什么楊樹會落葉子，但是松柏的葉子不會落下來；在學(xué)習(xí)體溫的調(diào)節(jié)課程時候，老師可以讓學(xué)門自己感受去感受自身的溫度調(diào)節(jié)，讓學(xué)生嘗試從溫暖環(huán)境里面到寒冷環(huán)境里面，讓學(xué)生感受自身調(diào)節(jié)的系統(tǒng)做出的反應(yīng)等.用身邊事物，例如窗戶外邊的樹木對于生物學(xué)的知識進(jìn)行非常親近體驗，用好生物實驗室和圖書館等相關(guān)的資源，將在生物學(xué)教材上面的知識在實踐中展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生感覺到知識就存在與我們的身邊，學(xué)生就不會對課本上面的生物知識排斥.老師的教學(xué)不但是局限在將課本上面的知識交給學(xué)生這一個方面，同時還需要注重對學(xué)生情感的態(tài)度價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，將道德和教育相結(jié)合起來，最終實現(xiàn)教學(xué)和生活的一體化.

三、在生活的實踐中引入生物的知識

老師在進(jìn)行生物的教學(xué)過程中要將生物知識點合理運用在生活的實踐過程中，保證學(xué)生能夠?qū)ι锏幕局R有一定的了解.因為現(xiàn)實生活里面和生物學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識有非常多，在現(xiàn)實生活里面生物的知識和技術(shù)應(yīng)用的范圍比較廣泛.老師進(jìn)行生物的教學(xué)其目的是為了能夠用生物的知識和生物學(xué)的原理將生活中的知識全面解決好.例如，如何將花卉、金魚等生物飼養(yǎng)好；了解人類所需營養(yǎng)的物質(zhì)，分析該營養(yǎng)物質(zhì)主要的來源；關(guān)注生物的科技在生活中所產(chǎn)生的新產(chǎn)品和新事物；用生物里面學(xué)習(xí)的知識改善生活；關(guān)注社會里面與生物相關(guān)的一些問題等方面都會運用到生物的知識.因為學(xué)生在現(xiàn)實生活里面遇到的一些實際問題一般都沒有運用生物知識來進(jìn)行判斷和分析.因此，學(xué)生只要對生物的知識有一定的了解之后，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂的教學(xué)，讓同學(xué)們用生物的知識解釋和分析生活中實際的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用生物知識解決實際問題的意識與能力.

四、布置生活化的作業(yè)

在教學(xué)的過程中，展開課堂的活動非常必要，所以老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，可以要求學(xué)生對自己身邊的一些事物留心觀察一下.例如，舉例子說一說你自己能夠看見的生物，同時談一下該生物與你自身的生活有著怎樣的關(guān)聯(lián).這樣不但能夠讓學(xué)生對生物與生物之間密切聯(lián)系有一定的了解，同時可以對生物和人類之間深入的關(guān)系有一定的了解.除此之外，老師要不但引導(dǎo)學(xué)生課后的活動方向，例如可以從學(xué)生日常的生活方面來進(jìn)行，生物的學(xué)習(xí)與日常的生活有著非常緊密的聯(lián)系.這樣學(xué)生就可以在接觸自然的過程里面，理解人們的生活不能夠離開生物科學(xué).

在初中生物的教學(xué)過程里面，運用生活化的教學(xué)模式能夠幫助將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，給今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)建設(shè)良好的基礎(chǔ).生物的教學(xué)和人們?nèi)粘５纳钣兄芮械穆?lián)系，學(xué)生能夠通過生活化的教學(xué)，把自己學(xué)習(xí)的知識運用在生活里面，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)的實踐能力和動手能力，給社會培養(yǎng)出社會需要全方面高素質(zhì)的人才，將教育最終的目的實現(xiàn).