農(nóng)村初中課堂教學(xué)中師生互動(dòng)初探

黃豐

[摘 要]促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，教師應(yīng)走近學(xué)生，接近學(xué)生，熱情服務(wù)；讓學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)包容，是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中 課堂互動(dòng) 包容 尊重

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270089

新課程實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)的概念深入人心，教學(xué)過(guò)程是師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。然而，在我們的課堂中，往往還出現(xiàn)如下的狀況：課堂上教師自編自演、自言自語(yǔ)，學(xué)生坐在座位上沉默寡言。這樣的現(xiàn)狀，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，從中獲得相應(yīng)素養(yǎng)以及有益啟迪等，實(shí)在難。

為什么出現(xiàn)課堂沉悶的現(xiàn)象呢？當(dāng)然眾說(shuō)紛紜。然而，師生關(guān)系生疏，教師傳統(tǒng)角色沒(méi)有轉(zhuǎn)變，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作的習(xí)慣是其主要原因。出現(xiàn)以上情況可以看出，課堂中沒(méi)有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶。為了打破沉悶的課堂氛圍，為了學(xué)生的發(fā)展，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地理解教材，積極地開(kāi)發(fā)課程資源，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、走近學(xué)生，接近學(xué)生，熱情為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與動(dòng)機(jī)

走近學(xué)生，接近學(xué)生，了解理解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，消除他們心頭對(duì)教師的生疏感和恐懼感。教師由于教學(xué)態(tài)度不熱情，沒(méi)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)策略不當(dāng)，也沒(méi)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師生本是互相依存的關(guān)系，教師要熱情為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生懂得教師是他們學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而使學(xué)生接近教師，愿意并期待與教師交往。更為重要的是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的態(tài)度要持久，使之形成信賴(lài)。

二、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

自信是成功合作的前提，積極的心態(tài)、樂(lè)觀的精神對(duì)成功多么重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽做“美夢(mèng)”，以積極的心態(tài)確立目標(biāo)，并努力使“美夢(mèng)成真”。幫助學(xué)生消除自卑心理，樹(shù)立信心。及時(shí)給予學(xué)生必要的積極暗示，比如“失敗很正?！薄笆∧顺晒χ浮薄案冻隹倳?huì)有回報(bào)，一分耕耘一分收獲”“成功終將是自己的”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“人家能行，我也能行”等。積極的心態(tài)產(chǎn)生自信，有了自信將鑄就成功的合作。教師要用信念暗示學(xué)生，樹(shù)立信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、彼此包容等良好的行為習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生都彼此尊重講誠(chéng)信，遵守合作規(guī)則與秩序，學(xué)生懂得求同存異，學(xué)會(huì)包容。如果沒(méi)有尊重與包容的意識(shí)，人人各抒己見(jiàn)，相處只有爭(zhēng)吵，哪有和諧美好的合作學(xué)習(xí)呢？同時(shí)還需要學(xué)生擔(dān)起責(zé)任，對(duì)自己行為有自覺(jué)意識(shí)和自愿承擔(dān)，能自覺(jué)地履行自己對(duì)他人承諾的事情。學(xué)生懂得尊重、包容、責(zé)任，對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展起到不可忽略的作用。

四、創(chuàng)設(shè)情境

教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造參與合作的氛圍，讓學(xué)生在頭腦中形成合作意識(shí)，讓學(xué)生自己做一些很難獨(dú)立完成的事，來(lái)刺激他們產(chǎn)生請(qǐng)人幫忙合作的心理需要，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)合作愿望。同時(shí)，教師還要傳授給學(xué)生合作技能，比如如何問(wèn)候，如何傾聽(tīng)，如何表達(dá)，如何建議，等等。營(yíng)造合作氛圍，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)學(xué)生積極地參與合作。

五、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好伙伴

教師應(yīng)成為學(xué)生群體中的一員，在教學(xué)活動(dòng)中要有平等的心態(tài)，學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與學(xué)會(huì)合作；在課堂中，教師不能是“獨(dú)白者”，而是參與者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，與學(xué)生合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

六、教師要正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩者是辯證關(guān)系，提倡合作與自主并重，合作以自主為基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)就沒(méi)有意義。學(xué)習(xí)交流之前，學(xué)生首先通過(guò)自己獨(dú)立了解相關(guān)內(nèi)容，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，為合作學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ)。以此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的不可缺少的部分。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，接近學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，教會(huì)學(xué)生相互尊重、包容，講誠(chéng)信，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好伙伴，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要組成部分。

（責(zé)任編輯 陳劍平）