淺談校園文體活動(dòng)如何促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

唐文峰

[摘 要]校園的文體活動(dòng)是師德師風(fēng)建設(shè)的重要切入點(diǎn)。校園文體活動(dòng)中的師德師風(fēng)對(duì)師生的影響是直接的現(xiàn)實(shí)的。組織好校園文體活動(dòng)既可以豐富校園文化生活，又可以有力地推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。結(jié)合實(shí)踐，闡述校園文體活動(dòng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]校園文體活動(dòng) 師德師風(fēng)建設(shè) 誠(chéng)實(shí) 頑強(qiáng) 拼搏

[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270067

俗話說，言傳身教，指的是在教育中，教師不但要重視知識(shí)的傳授，注重每一節(jié)課的教學(xué)效果，更要重視自身言行的影響力、感召力，用自己的行動(dòng)教育好學(xué)生，特別是在師德師風(fēng)建設(shè)中，更要懂得身教的重要意義。蒙山縣第一中學(xué)近年來通過大量舉辦各種形式的文體活動(dòng)，在豐富校園文化生活的同時(shí)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，教師們用自己的實(shí)際行動(dòng)感染了校園里的每一個(gè)人，下面選取幾組鏡頭與讀者共賞。

一、誠(chéng)實(shí)——做人的根本所在

去年三月三，學(xué)校組織了具有民族特色的體育活動(dòng)——拋繡球比賽，全體教職工參加，場(chǎng)面火爆熱烈。按照比賽規(guī)則，每位教職工拋10個(gè)球，進(jìn)圈多者為優(yōu)勝。全校102個(gè)教職工，前101人，拋進(jìn)最多的為6個(gè)，最后一個(gè)出場(chǎng)的是老教工雷老師，師生的吶喊聲鋪天蓋地，大家齊聲數(shù)：一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)，六個(gè)，七個(gè)，雷老師第一名！雷老師第一名！受師生吶喊聲的影響，裁判毫不猶豫地記下雷老師七個(gè)球第一名的好成績(jī)。但是雷老師跑向裁判席，很肯定地對(duì)裁判說：“進(jìn)的是六個(gè)，不是七個(gè)。”經(jīng)過翻看手機(jī)錄像，證實(shí)了雷老師進(jìn)的繡球的確為六個(gè)，裁判當(dāng)即糾正并大聲宣布結(jié)果。此時(shí)，活動(dòng)進(jìn)入高潮，全場(chǎng)響起經(jīng)久不息的掌聲，伴隨熱烈的掌聲有位老師高喊道：“向雷老師致敬！”全體師生隨即集體高呼：“向雷老師學(xué)習(xí)，向雷老師致敬！”這樣的文體活動(dòng)不僅活躍了校園生活，而且雷老師的誠(chéng)實(shí)精神對(duì)全體師生無疑是一次強(qiáng)烈的震撼和感染。

二、不能完美，但求盡善

“寧可受傷住院，也不留下遺憾?！边@是我校第十屆校運(yùn)會(huì)后校園中廣為流傳的一句話。第十屆校運(yùn)會(huì)，學(xué)校組織高一、高二、高三分年級(jí)的教職工10×200米接力比賽，前九棒的爭(zhēng)奪不分上下，第十棒的爭(zhēng)奪，高一年級(jí)的小楊老師接過接力棒沖在最前面，冠軍馬上到手，然而最關(guān)鍵的15米，小楊老師砰的一聲摔倒了，高二、高三年級(jí)的選手趕超了高一年級(jí)，分別獲得第一、第二名，小楊老師爬起來，奮力跑完最后15米，全場(chǎng)的加油聲變成了熱烈的鼓掌聲，師生們?yōu)樾罾蠋燁B強(qiáng)的精神喝彩，感動(dòng)，由于傷勢(shì)重，小楊老師當(dāng)即被送往醫(yī)院治療。有些同學(xué)認(rèn)為，小楊老師摔傷后不應(yīng)帶傷再跑，因?yàn)榧鹊貌坏矫?，又加重傷情，不值得！針?duì)這一情況，學(xué)校團(tuán)委會(huì)在師生中開展了一場(chǎng)“小楊老師要不要帶傷完成比賽”的大討論，很多教師特別是班主任紛紛在學(xué)生面前表態(tài)，如果是我，也應(yīng)該向小楊老師學(xué)習(xí)。學(xué)生記者站的記者前往醫(yī)院探望并采訪了小楊老師，記者問：“有些同學(xué)對(duì)你帶傷跑完全程加重了傷情有點(diǎn)不理解，請(qǐng)你談?wù)勀愕南敕?？”小楊老師是這樣回答的：“做人做事，我不敢保證十全十美，但我追求盡善，我最討厭半途而廢的人，寧可受傷住院，也不留下遺憾！”師生們又一次受到教育和感動(dòng)。

三、不畏強(qiáng)敵，苦干巧干

“五一”前夕，為了慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來，文體組受學(xué)校之托，組織了男女氣排球混合比賽，全校10個(gè)科組，組成了10個(gè)代表隊(duì)，分成兩個(gè)組比賽，最后語文組和文體組進(jìn)入了最后的決賽。

在四月三十日下午四點(diǎn)正，語文組和文體組的粉絲形成了兩大陣營(yíng)，在他們的加油聲中，兩隊(duì)準(zhǔn)時(shí)在體育館開戰(zhàn)，前四局，大比分戰(zhàn)成2：2，把比賽帶進(jìn)了決勝局——?dú)埧岬?5分大戰(zhàn)。文體組把比分帶到了14：10，語文組輸定了！語文組輸定了！文體組的加油聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過語文組，連語文組的粉絲們的加油聲也開始有氣無力。這個(gè)時(shí)候，語文組要了個(gè)暫停，重新布置戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果又戰(zhàn)成14：14，于是語文組的士氣大振，在震耳欲聾的加油聲中，一鼓作氣，又連勝兩球，16：14，帶傳奇色彩的比賽結(jié)束了，決勝局語文組在大大落后的形勢(shì)下，完成了大逆轉(zhuǎn)，勇奪冠軍。最后，工會(huì)主席總結(jié)說：“語文組的奪冠詮釋了什么是臨危不懼，不畏強(qiáng)敵；什么是團(tuán)結(jié)拼搏，永不放棄，希望全體師生，學(xué)習(xí)語文組隊(duì)大干苦干加巧干的精神?！闭Z文組的勝利告訴全體師生：沒有不可能，只有不努力！我相信，我能飛！我相信，我能贏！

上面的事例說明，開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是直接的，有力的?？梢钥偨Y(jié)為如下三個(gè)方面：

第一，教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)不是天生的，更不是一成不變的，它可以在工作、學(xué)習(xí)、生活中不斷進(jìn)步和提高，是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。而豐富多彩的文體活動(dòng)則為師德師風(fēng)的發(fā)展創(chuàng)造非常有力的條件。像雷老師的誠(chéng)實(shí)，楊老師和語文組的勇于拼搏，永不言棄的精神，對(duì)教師和學(xué)生不僅僅是一時(shí)的影響和鼓舞，更是長(zhǎng)久的感染和潛移默化，這對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)無疑是有力的促進(jìn)。

第二，教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)是優(yōu)或劣，是高或低，很重要的方面體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育和影響功能上。對(duì)學(xué)生的思想品德教育，精神風(fēng)貌的提高，課堂教育固然非常重要，但課外教師的言行舉止，為人師表對(duì)學(xué)生的教育和影響更直接，更有效。前面事例中老師們的品質(zhì)、精神自然對(duì)大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，一次次文體活動(dòng)中教師的表率、身教就是一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的教育課。

第三，教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)離不開良好的校園文化氛圍，良好的文化氛圍離不開豐富多彩的校園文體活動(dòng)，通過校園文體活動(dòng)，教師之間的交流增加，師生之間的交流增加，相互學(xué)習(xí)溝通、了解的渠道暢通，教師更有信心有興趣地投入到教育活動(dòng)中，學(xué)生更加理解、信任我們的教師，這對(duì)促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)也是顯而易見的。

總之，師德師風(fēng)要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來，學(xué)校應(yīng)該努力探索，樹立形象，以優(yōu)秀的事例來影響和感化每位師生，讓他們?cè)趯捤捎淇斓沫h(huán)境中從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。一句話，多組織一些文體活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）