在體育游戲活動(dòng)中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)

葸靜

摘 要：意志力是人格中極其重的組成因素，對(duì)人的一生有著重大而深遠(yuǎn)的影響。堅(jiān)強(qiáng)的意志力是幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的重要因素，但堅(jiān)強(qiáng)的意志不是與生俱來(lái)的，而是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。游戲活動(dòng)是幼兒生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、自我發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)在需要，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而幼兒好動(dòng)的天性決定了他們對(duì)體育游戲的愛(ài)好。因此，幼兒教育可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，在體育游戲活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)他們意志力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；意志力；身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0252-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.163

意志力是心理學(xué)中的一個(gè)概念，是指一個(gè)人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。凱利·麥格尼格爾在《自控力》一書(shū)中提到：所謂意志力就是控制自己的注意力、情緒和欲望的能力。意志力是人格中極其重的組成因素，對(duì)人的一生有著重大而深遠(yuǎn)的影響，人們要獲得成功必須要有意志力作為基礎(chǔ)和保證。

幼兒園體育游戲活動(dòng)大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性體育活動(dòng)（如體操活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)等）有比較嚴(yán)密的組織，而且教師一般采用直接指導(dǎo)的方式來(lái)組織和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中教師能夠目的明確、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)。而非正規(guī)性體育活動(dòng)（如幼兒園戶外體育活動(dòng)，親子趣味游戲等），其組織比較松散，且教師大多采取間接指導(dǎo)的方式來(lái)開(kāi)展和實(shí)施活動(dòng)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“游戲?qū)τ谟變翰粌H僅是一種娛樂(lè)，更重要的是幼兒在游戲中通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)周圍的事物或他人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂(lè)和成功的喜悅?！?堅(jiān)強(qiáng)的意志力是幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的重要方面，它不是與生俱來(lái)的，而是在生活、游戲中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。游戲活動(dòng)是幼兒生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、自我發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)在需要，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而幼兒好動(dòng)的天性決定了他們對(duì)體育游戲的喜愛(ài)程度。在體育游戲活動(dòng)中，幼兒對(duì)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)理解和掌握都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒必須付出一定的體力和意志去克服一系列困難才能完成，它不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，也能滿足幼兒模仿、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、交往和競(jìng)爭(zhēng)等多種需要，促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，為幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力的形成提供了非常好的平臺(tái)。

我們?cè)趯?shí)施課題《利用體育游戲培養(yǎng)幼兒意志力的實(shí)踐研究》的過(guò)程中總結(jié)出以下幾點(diǎn)具體做法：

一、讓故事和角色扮演貫穿到小班體育游戲活動(dòng)中，讓幼兒感受到“我可以做到”

小班幼兒與中大班幼兒相比較，基本動(dòng)作發(fā)展較弱，更喜愛(ài)模仿，更喜歡通過(guò)扮演一種角色去完成某項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)孩子融入某個(gè)角色時(shí)，他已經(jīng)在不經(jīng)意中有了一種責(zé)任感，這種積極的情感會(huì)引導(dǎo)他們確認(rèn)自己的行為走向，從而自愿遵守游戲規(guī)則。

比如，在小班的體育游戲“螞蟻搬豆”中，動(dòng)作發(fā)展較弱的薇薇小朋友背上的“豆豆”（沙包）老是掉下來(lái)，急的她快要哭了，老師及時(shí)鼓勵(lì)她“薇薇小螞蟻，豆豆掉了都能馬上再搬起來(lái)，真是好樣的。加油，我們等你?！贝蠹乙黄鸷捌鹆恕凹佑汀?。薇薇開(kāi)始繼續(xù)往前爬，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在駝不穩(wěn)，就采取了爬一下、推一下或者拖一拖的方法，終于將豆豆搬回了家?！稗鞭毙∥浵佌媛斆鳎肓诉@么多辦法，讓我們抱抱她”。小朋友和老師的擁抱再一次肯定了微微的努力，讓她體會(huì)了“我可以做到”。

另外，教師要幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。如幼兒在玩“捉小魚(yú)”游戲時(shí)，我們先以故事引題，使幼兒身處故事情景，明白自己將要做什么。之后，幫助幼兒分配好角色，給他們講明“捕魚(yú)人”要輪流當(dāng)，只有讓每個(gè)孩子都嘗試一下當(dāng)“捕魚(yú)人”被人圍追的滋味，才能使他們明白“捕魚(yú)人” 是小朋友扮演的，所以捉到他時(shí)要小心，不要真的去咬傷小朋友，這樣既能讓幼兒愉快地游戲，也能使他們形成良好的游戲規(guī)則意識(shí)。

二、讓社會(huì)角色走進(jìn)中班體育游戲活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)“我可以做得更好”

經(jīng)歷了小班一年的成長(zhǎng)，中班的幼兒在走、跑、跳、鉆、爬方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，初步具有了自我保護(hù)和對(duì)自己行為約束的意識(shí)。

在中班的體育游戲“營(yíng)救小動(dòng)物”中，幼兒扮演麻雀戰(zhàn)士，克服種種困難，搭橋、修路、跨越水溝，到達(dá)地震災(zāi)區(qū)營(yíng)救小動(dòng)物。活動(dòng)中，幼兒時(shí)刻以解放軍戰(zhàn)士為榜樣，沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有哭泣，互相攜手戰(zhàn)勝難關(guān)，最終完成了任務(wù)，幼兒嚴(yán)肅的小臉蛋上也露出的勝利后的笑容。

幼兒與同伴之間的相互交往和共同活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立了初步的集體觀念及一定的交往能力；另一方面促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性的良好發(fā)展。我園戶外體育游戲的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣，具有豐富的趣味性和一定的娛樂(lè)性。例如，“好玩的沙包”“彩虹傘的秘密”“百變呼啦圈”“挑戰(zhàn)竹梯”等，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了他們的個(gè)性。

在體育活動(dòng)中，幼兒總是會(huì)嘗試通過(guò)自己的創(chuàng)造和想象去發(fā)展活動(dòng)，機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，進(jìn)而使他們的觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)，隨著戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了，如通過(guò)“幫助貓媽媽曬魚(yú)”的游戲，幼兒不僅練習(xí)掌握了手膝著地爬的本領(lǐng)，嘗試了奔跑中停止腳步快速懸掛小魚(yú)，還交流了有關(guān)小貓生活習(xí)性方面的知識(shí)。

三、讓合作和競(jìng)賽成為大班體育游戲活動(dòng)的主旋律，讓幼兒體會(huì)“我們真的很棒”

體育游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，在大班體育游戲活動(dòng)中，我們一般會(huì)提供動(dòng)作技能較高，既能滿足幼兒一物多玩的需要，又可以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)能力提高，以及發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲活動(dòng)。

在大班體育游戲“運(yùn)西瓜”活動(dòng)中 ，大家熟練地推著獨(dú)輪車，你追我趕，不甘落后，同組隊(duì)員間即使大汗淋漓，仍然不忘相互交流傳授經(jīng)驗(yàn)。要是發(fā)現(xiàn)有人“西瓜”掉了，同組隊(duì)友就會(huì)馬上提醒加油，不要放棄，任何一隊(duì)想贏得勝利都需要隊(duì)員們的共同努力和相互配合。孩子們?cè)谟螒蛑惺斋@了友情，磨練了意志力，塑造了良好的品格。

四、將樂(lè)觀積極的生活態(tài)度融入日常體育游戲活動(dòng)中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣“我會(huì)努力去做自己”

教育家孔子提出：“擇其善者而從之，其不善者而改之”。當(dāng)孩子在體育游戲活動(dòng)中遇到困難時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)、支持和幫助，而不是批評(píng)。幼兒一次沒(méi)做好，并不意味一直做不好，我們要積極引導(dǎo)孩子去總結(jié)找出不足和改進(jìn)的方法，樹(shù)立自信心，努力做最好的自己。

總之，通過(guò)系統(tǒng)而有計(jì)劃的體育游戲活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)幼兒勇敢挑戰(zhàn)自我的精神，堅(jiān)持不懈、克服困難的信心，更加有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和小組溝通能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于嘗試、勇于堅(jiān)持和謙虛謹(jǐn)慎等優(yōu)秀的意志品質(zhì)，使幼兒保持積極陽(yáng)光、健康向上的個(gè)性。

[責(zé)任編輯 趙景霞]