淺談閩南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

卓春秀

【摘要】由于受經(jīng)濟與環(huán)境等的影響，農(nóng)村英語學(xué)習(xí)尤其是口語學(xué)習(xí)始終存在一些不足的方面。筆者想通過對部分閩南地區(qū)的農(nóng)村進行問卷調(diào)查，旨在了解當?shù)赜⒄Z現(xiàn)狀，然后通過查找相關(guān)文獻提出一些有建設(shè)性的意見，為促進閩南地區(qū)農(nóng)村英語口語的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語口語 能力培養(yǎng)

近年來，閩南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，但是閩南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的英語教育由于各種因素的制約，一直沒能得到很好的發(fā)展，英語口語狀況更是令人擔(dān)憂，“啞巴英語”大有人在。筆者想通過對部分閩南中學(xué)的英語教學(xué)進行調(diào)查研究，然后通過搜索相關(guān)文獻，從而提出一些改進措施。

一、調(diào)查方法與對象

1.項目設(shè)計。

本調(diào)查主要涉及以下幾個問題：（1）英語是否重要。（2）你覺得應(yīng)如何提高英語口語，培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)興趣。（3）英語課你們有經(jīng)常開口說英語嗎？老師注重你們口語的培養(yǎng)嗎？（4）上英語課老師有用哪些教學(xué)器材。（5）家長有經(jīng)常督促你們學(xué)英語嗎？（6）學(xué)校有開展哪些關(guān)于學(xué)習(xí)英語的活動。（7）作為一名英語教師你有經(jīng)常聽原聲電影或很注重自己的英語發(fā)音嗎？

2.調(diào)查方法和工具。本研究采用問卷調(diào)查法，筆者參考了其他相似論文的問卷并進行了修訂。問卷的項目圍繞上面幾個問題展開，基本為封閉式問題，要求被調(diào)查的中學(xué)英語教師與學(xué)生對每項陳述給出自己的判斷。在此基礎(chǔ)上，用%來統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)。

3.調(diào)查對象。本次調(diào)查對象為閩南地區(qū)及周邊兩所中學(xué)10名英語教師及100名學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查表110份，收回有效問卷100份，有效率89%。

4.調(diào)查結(jié)果分析。近年來我對我閩南地區(qū)周邊兩所中學(xué)20名英語教師及300名學(xué)生進行了采訪調(diào)查，并隨堂聽課，旨在了解真實情況，以便采取相應(yīng)對策，幫助同學(xué)有效地提高英語口語水平，同時對教師完善口語教學(xué)提供幫助和借鑒。

被調(diào)查的老師普遍認為英語在中學(xué)沒有得到很大的重視。例如，在很多農(nóng)村中學(xué)中英語課都是被安排在早上第三節(jié)課或者下午第二三節(jié)課。80%的老師反映她們上英語課沒有字母卡，單詞卡，錄音機，投影儀等教學(xué)儀器，這樣不利于孩子對單詞的理解與記憶。

在被調(diào)查的孩子中有90%認為學(xué)英語沒有什么用。隨堂聽課中，也發(fā)現(xiàn)有的老師過多地使用漢語式的英語，例如當他/她要求某同學(xué)給他/她某物時，應(yīng)說：“Give it to me/ Give me….”卻表達成了：“Give me”。還有的就是整節(jié)課都是說中文，除了讀課文外。而且在讀課文時有些單詞音還發(fā)不準。如讀thanks時，發(fā)th 應(yīng)提醒學(xué)生咬住舌尖，老師不僅沒提醒自己也沒咬住舌頭。

二、造成的原因分析

1.學(xué)校發(fā)面存在的問題。

（1）對英語的重視不夠。由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開設(shè)英語課程比較遲，起步比較晚，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)體制的不完善，在加上農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平比較低，人們對英語的不重視，學(xué)校也相對的放寬了對英語的要求。

（2）教學(xué)設(shè)備落后。目前在大部分農(nóng)村中學(xué)連最基本的教學(xué)設(shè)備都沒有配齊。中學(xué)英語的最關(guān)鍵之一就是語音教學(xué)，但部分學(xué)校連錄音機和相關(guān)的英語磁帶都未配備。另外，有部分學(xué)校為了減少開支，根本不給英語教師配備相應(yīng)的教學(xué)參考資料和教具。

2.教師方面存在的問題。

（1）英語師資缺乏。農(nóng)村英語教師的缺乏，嚴重影響著教學(xué)水平的提高。如今農(nóng)村學(xué)校英語教師中，年齡大的教師及不是科班出身的教師所占的比例增大。在所調(diào)查的這幾所學(xué)校中，這樣的教師占農(nóng)村英語教師總?cè)藬?shù)的一半以上。由于農(nóng)村學(xué)校工資、待遇不高等問題導(dǎo)致年輕及英語專業(yè)出身的教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校來任教，這樣農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平一直得不到提高。

（2）現(xiàn)有英語教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段落后。農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的一些英語教師年齡大且不是科班出身，他們還是采用原有的那種教學(xué)觀念和手法。上課時僅僅讓孩子讀單詞被單詞，偶爾做游戲也是從頭到尾都沒有一個英文字母出現(xiàn)，忽視學(xué)生的聽說表達。而且在農(nóng)村，教師很少使用錄音機，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得農(nóng)村學(xué)校學(xué)生所學(xué)的知識比較死板，他們只會死記硬背，缺少靈活運用的能力。

（3）現(xiàn)有英語教師專業(yè)水平及綜合素質(zhì)不高。農(nóng)村現(xiàn)有的這些英語教師普遍專業(yè)水平不高，語音語調(diào)方面不是很準確。由于他們很少使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這使他們所懂得的文化背景知識不是很多。這些因素導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)趣味性不強，知識性不強，創(chuàng)新性不強。

3.學(xué)生方面存在的問題。

（1）環(huán)境影響。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長，從未說過英語，膽小靦腆，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，易落于機械的條文背誦的俗套，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心里，因而羞于說英語也不太敢說英語。

（2）農(nóng)村學(xué)生知識面窄，手里學(xué)習(xí)資料少。由于農(nóng)村學(xué)生與外界交流少，沒有條件使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的設(shè)備，使得他們的視野小，知識面窄。教材中的許多話題，如電腦，互聯(lián)網(wǎng)等等對于他們來說都很陌生。他們中大部分人手了一本教科書外，沒有什么其他的輔助學(xué)習(xí)資料。

（3）缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。農(nóng)村中學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。在課堂上，學(xué)生很少能聽到英語教師流利的口語。而且在農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，學(xué)生聽英語、說英語、練英語缺少一個學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

（4）家庭方面存在的問題。農(nóng)村部分家長或許意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但有的家長則認為從小開始學(xué)英語并不重要，學(xué)好語文數(shù)學(xué)就可以了，而且加上自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母們?nèi)鄙賹⒆拥墓膭?，沒有從正面積極的進行引導(dǎo)教育。

三、可行的解決措施與建議

1.鼓勵年輕老師下鄉(xiāng)。目前全國很多地區(qū)都在開展對口支援、互幫互助活動。政府要制訂相應(yīng)的政策，鼓勵先進帶后進，共同進步。尤其是要動員剛剛走上教育系統(tǒng)工作崗位的大學(xué)生到基層農(nóng)村從事教學(xué)工作。如，到城市中學(xué)擔(dān)任英語教師的大學(xué)畢業(yè)生可以到農(nóng)村中學(xué)工作一到兩年.緩解農(nóng)村中學(xué)英語師資不足的困難。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實的口語練習(xí)環(huán)境。語言學(xué)家佛倫奇（French）認為，口語是第一性的，文字是第二性的。現(xiàn)代語言學(xué)把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。交際語言教學(xué)流派也認為，語言即交際。所以教師應(yīng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。教材中有很多日常對話和小故事，為了讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)的語言知識，真正做到學(xué)以致用，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言知識開展口語交際實踐活動。教學(xué)內(nèi)容如果比較貼近學(xué)生的生活，每位同學(xué)將會有話說，課堂上學(xué)生會積極練習(xí)口語到熱情表演的情景，課堂氣氛熱烈，學(xué)生無拘無束，既提高了學(xué)生使用英語的能力，同時又激發(fā)了他們說英語的熱情。

3.巧妙安排課前duty report。堅持讓學(xué)生做duty report，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機會。Duty report給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、自己個性的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，靈活運用英語知識。Duty report 需要當眾亮相，學(xué)生有壓力也有動力。教師只要循循善誘，適時點撥、鼓勵、指導(dǎo)，就能把這項活動有聲有色地開展下去，提高學(xué)生運用英語的能力。

4.培養(yǎng)口語表達的興趣。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達的機會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

5.其它方面。在日常的教學(xué)過程中，教師要注意給學(xué)生們灌輸中西方文化習(xí)俗的差異，譬如，使學(xué)生熟悉見面問候，分手道別，請客與勸食，道謝與致歉等方面的文化差異，做到“入鄉(xiāng)習(xí)俗”。另外，需注重營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍外，還要開展豐富多彩的課外活動，如開辟English Corner，舉行English Party，演唱英文歌曲，表演英語小品、劇本，開展英語演講比賽等，促進學(xué)生平時多加練習(xí)。

四、結(jié)語

本文通過對閩南地區(qū)及周邊中學(xué)進行調(diào)查，總結(jié)并分析了農(nóng)村英語教學(xué)中存在的不足。然后通過參考相關(guān)文獻提出一些有建設(shè)性的意見。希望在今后會有越來越多的人關(guān)注農(nóng)村英語的發(fā)展，為農(nóng)村英語發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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