我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題及對策

黃銀鎮(zhèn)

摘 要：隨著目前大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃顯得愈來愈重要，關(guān)系著大學(xué)生一生的發(fā)展道路。目前我國大學(xué)在職業(yè)規(guī)劃方面還有著很大的不足，無論是在學(xué)校還是學(xué)生層面，都未能認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)生人生中的重要意義。鑒于此，在考慮到影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素的同時(shí)，分析其存在的問題，繼而提出解決對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；職業(yè)規(guī)劃；存在問題；應(yīng)對策略

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）09-0013-03

1 大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃的必要性

大學(xué)是學(xué)生生涯中一個(gè)重要階段，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中一筆寶貴的財(cái)富，因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活與社會(huì)聯(lián)系更加緊密，同時(shí)也是由校園走向社會(huì)的重要銜接點(diǎn)，影響著大學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃方向，所以開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義。

1.1 實(shí)現(xiàn)自我，明確自己的發(fā)展道路

根據(jù)馬斯洛的層次需求理論，人有自我實(shí)現(xiàn)的需求和欲望，按照他的理論的層次分布，自我實(shí)現(xiàn)的需求是居于金字塔尖的位置上，也是人類最高級的需求，在人類的發(fā)展中起著重要的作用。對于每個(gè)人而言，實(shí)現(xiàn)自我就需要不斷地探索自己，挖掘和發(fā)揮自己最大的潛能。在日常生活中，大學(xué)生對自己的職業(yè)選擇存在盲目性，不知道去選擇什么職業(yè)，更不知道自己應(yīng)該做什么，這樣帶來的結(jié)果就是在自己選擇職業(yè)的道路上無法堅(jiān)持，心理的落差也會(huì)越來越大。好的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生在讀書期間就開始著手，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)和行業(yè)現(xiàn)狀，確定自己所要從事的行業(yè)，并制定短期、中期和長期的奮斗目標(biāo)，明確自己每一階段所要做的事情，在自己計(jì)劃的道路上順利前進(jìn)，這會(huì)給大學(xué)生帶來良好的職業(yè)開端。

1.2 未雨綢繆，提前謀劃自己的就業(yè)之路

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速的發(fā)展期轉(zhuǎn)為平滑的穩(wěn)定期，大學(xué)生的就業(yè)形勢已經(jīng)不像十幾年前一片大好，每年都有幾百萬的大學(xué)生在畢業(yè)后尋找工作，競爭可謂十分激烈，要想在競爭中能夠脫穎而出，找到自己心儀的工作，就要提前謀劃自己的就業(yè)之路。在現(xiàn)實(shí)中我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在相同學(xué)校、相同專業(yè)、相同班級的學(xué)生中，有的同學(xué)能夠找到自己心儀的工作，而有的同學(xué)在畢業(yè)后乃至畢業(yè)后一兩年仍無法找到自己想要的工作，主要差距在于大學(xué)時(shí)代對自己就業(yè)是否規(guī)劃。相信每一個(gè)找到合適工作的大學(xué)生都不是畢業(yè)之后才去考慮怎么就業(yè)，而是在步入大學(xué)時(shí)的那一刻起就開始考慮自己想要做什么，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要獲得怎樣的成績，取得哪些證書。在目標(biāo)的指引下，其會(huì)在大學(xué)生活中主動(dòng)規(guī)劃自己的發(fā)展路徑，提升自己的核心競爭力。此外，我國大學(xué)中存在一批定向培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生，這些專業(yè)的技術(shù)性比較強(qiáng)，就業(yè)面比較窄，因此很多學(xué)生畢業(yè)之后都會(huì)分配到與學(xué)校有合作協(xié)議的企業(yè)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的不景氣，這一部分企業(yè)開始縮減了招收的名額，這讓一些學(xué)生畢業(yè)后只能自尋出路，由于可選的崗位極為有限，只能選擇跨專業(yè)就業(yè)，大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)得不到很好的發(fā)揮。

1.3 顛覆傳統(tǒng)，調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，但是大學(xué)生的期望值并沒有絲毫的降低，擇業(yè)時(shí)仍然存在追求工作環(huán)境好、待遇高的心理趨向，機(jī)關(guān)單位和國有企業(yè)是大學(xué)生的首選崗位，而北上廣深這些一線城市也是他們工作的首選之地。但是從實(shí)際的發(fā)展來看，這些崗位和地區(qū)已經(jīng)滿負(fù)荷，國有企業(yè)的招聘崗位在近幾年來逐漸減少，一些大型國企甚至出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象，而機(jī)關(guān)單位則需要大學(xué)生在畢業(yè)之后參加考試，北上廣深這些地區(qū)的房價(jià)逐年上漲，薪水的增速遠(yuǎn)比不上房租的增速，這些問題是擺在大學(xué)生就業(yè)前的一道坎?，F(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該有根據(jù)外部環(huán)境變化適當(dāng)調(diào)整的能力，對個(gè)人的專業(yè)特長、興趣愛好、性格特征、待人接物的能力、擅長的技能做充分的分析，可以幫助其對自己進(jìn)行正確評估，迅速準(zhǔn)確地為自己定位，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成明確的職業(yè)意向。就職業(yè)規(guī)劃而言，新興產(chǎn)業(yè)和私企的興起為大學(xué)生們提供了一個(gè)更加寬廣的舞臺(tái)，在這里能夠把自己的激情和理想較好地釋放出來，相比較而言，這些崗位的激勵(lì)更加明顯，薪酬的浮動(dòng)性也更大，只要自己踏實(shí)努力，就會(huì)得到相應(yīng)的薪酬。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是幾年來比較流行的職業(yè)規(guī)劃，就是按照自己的想法單獨(dú)或者合伙從事自己喜歡的事業(yè)，雖然具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是在創(chuàng)業(yè)的過程中磨煉了意志，給自己的職業(yè)規(guī)劃帶來了寶貴的財(cái)富。

2 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

2.1 社會(huì)環(huán)境因素

每一個(gè)人的生活都離不開社會(huì)環(huán)境的影響，因此在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，社會(huì)因素也是一個(gè)不可回避的問題。在這里，社會(huì)因素主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素。

從經(jīng)濟(jì)方面來看，當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)渠道則會(huì)較廣，薪酬水平也較高，例如21世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展期，那一時(shí)期的大學(xué)生優(yōu)勢明顯，就業(yè)機(jī)會(huì)多，因此在職業(yè)規(guī)劃上不必花太多的心思。反之，一旦經(jīng)濟(jì)增速放緩，就會(huì)讓大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展受到阻礙，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)可選的崗位較少。從政治上來看，我國是社會(huì)主義國家，以往大學(xué)畢業(yè)后包分配的現(xiàn)象逐漸減少，在不同時(shí)期國家會(huì)對就業(yè)政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加優(yōu)化人力資源的配置。如今國家開始調(diào)整大學(xué)生就業(yè)動(dòng)向，鼓勵(lì)大學(xué)生投身第三產(chǎn)業(yè)、環(huán)保和科技產(chǎn)業(yè)。從文化因素來看，我國的大學(xué)教育正在發(fā)展和進(jìn)步，從“211”到“985”，建設(shè)世界一流大學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代下的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的價(jià)值觀也發(fā)生了一定的變化，更多的大學(xué)生在本科畢業(yè)之后開始考研，不斷地用更豐富的知識(shí)充實(shí)自己，從而在就業(yè)的過程中取得一定的優(yōu)勢。

2.2 個(gè)人及家庭因素

個(gè)人因素主要包括自身的人格特質(zhì)因素，即自身的性格、興趣、能力等方面[1]。性格是心理特征表現(xiàn)的主要形式，一般會(huì)隨著自身的經(jīng)歷和遭遇而發(fā)生變化，一般情況下，人們在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)會(huì)依據(jù)自己的性格做出判斷，例如一個(gè)性格開朗、陽光的人在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)會(huì)去選擇那些具有挑戰(zhàn)性、新興的行業(yè)，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@些行業(yè)更加具有發(fā)展力，而性格內(nèi)向、不善言辭的人則會(huì)選擇較為穩(wěn)妥的職業(yè)規(guī)劃，公務(wù)員和國企這種穩(wěn)定的單位是他們的首選。興趣是個(gè)體追求知識(shí)，掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動(dòng)的心理傾向，如果某人對某種職業(yè)特別感興趣，那么他會(huì)在從事該職業(yè)的過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，探索該職業(yè)的新領(lǐng)域，不會(huì)對該職業(yè)感到厭倦，從事該行業(yè)的職業(yè)生涯則會(huì)較長。能力一般是指觀察力、記憶力、思維能力等，主要是大學(xué)生所積累的專業(yè)知識(shí)，加上學(xué)習(xí)的能力，大學(xué)生仍處于可塑期內(nèi)，能力還有很大的提升空間。

家庭因素主要是指家人對職業(yè)規(guī)劃的影響，在我國有一句成語叫作子承父業(yè)，指的就是孩子長大之后將會(huì)從事父輩所從事的行業(yè)，這種情況一般發(fā)生在國有企業(yè)和家族企業(yè)較多，因?yàn)榧彝ヒ呀?jīng)為其職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊，只需要遵囑照做就是。但是隨著大學(xué)生的個(gè)性越來越強(qiáng)，受家庭影響越來越小，大多數(shù)家庭更多的是建議從事什么行業(yè)，什么崗位，如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，雖然很多大學(xué)生也會(huì)聽從家庭的建議，但是所占比例甚少，多數(shù)大學(xué)生還是按照自己的意愿去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

3 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

3.1 對自己的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足

就業(yè)形勢的嚴(yán)峻讓大學(xué)生很難找到一份稱心如意的工作，在“大眾化”的教育模式之下，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)需要、企業(yè)需要間的差距拉大，很多大學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃并沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃是在進(jìn)入工作崗位才進(jìn)行的，而學(xué)生時(shí)期只需要完成自己的學(xué)業(yè)即可，加之一些學(xué)校和專業(yè)推出定向培養(yǎng)的政策，讓一部分大學(xué)生認(rèn)為自己的工作已經(jīng)有了著落，不需要自己再進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這些原因讓大學(xué)生在校期間無法正確地評價(jià)自己所處專業(yè)的社會(huì)環(huán)境，即便是在就業(yè)之后，也會(huì)覺得工作中遇到的阻力重重，無法將全部身心投入到工作之中。

3.2 對自己的能力定位不準(zhǔn)確

大學(xué)時(shí)代是人生是否走向成功的一個(gè)重要分水嶺，學(xué)生們在完成高中時(shí)期緊張而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之后順利地考入大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了人生的一個(gè)主要目標(biāo)[2]。從我國的教育模式來看，考入大學(xué)前的學(xué)生要面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，但是一旦考上大學(xué)之后，身上的擔(dān)子就很輕了，正應(yīng)了那句話“高中時(shí)候的學(xué)習(xí)很緊，大學(xué)就輕松多了”。正是這種傳統(tǒng)的教育思想和制度，讓很多學(xué)生在考入大學(xué)之后立刻覺得自己身上的壓力小了很多，對成績的追求少了，而把更多的心思花費(fèi)在了其他的事物上，漸漸地迷失了自我，在新環(huán)境下找不到自己的位置，盲目地認(rèn)為只要自己混到畢業(yè)證，就能按照自己的想法找到體面的理想的工作。較多的大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)，存在盲目性，不知道自己想學(xué)什么專業(yè)，要學(xué)什么專業(yè)，因此在校期間的成績不高，畢業(yè)之后也碌碌無為。還有一種大學(xué)生選擇了“隨大流”的畢業(yè)方式，即看到多數(shù)同學(xué)選擇什么，自己也選擇什么，未能考慮這些崗位是否符合自己的喜好和性格，往往是在很短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)而換了其他工作。

3.3 對自身所學(xué)專業(yè)的了解程度不夠

在我國的大學(xué)校園中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，即一部分學(xué)生在考入大學(xué)之后所學(xué)習(xí)的都不是自己喜歡的專業(yè)，由于自己主觀上的分?jǐn)?shù)及客觀上的分?jǐn)?shù)線及地域原因，讓我國的大學(xué)生被迫選擇了與自己喜好不符的專業(yè)，在這一部分人看來，他們的大學(xué)生活注定將會(huì)很枯燥，在學(xué)習(xí)上無法激起自己的興趣，只是為了畢業(yè)證而勉強(qiáng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)性很差。還有一部分學(xué)生考入了自己理想的大學(xué)和喜歡的專業(yè)，但是真正開始專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)與自己理想的內(nèi)容有偏差，心理也會(huì)產(chǎn)生厭倦，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的理解較為局限，所研究的領(lǐng)域也較為狹窄，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，對自己所學(xué)的專業(yè)感到疑惑，不知道該繼續(xù)堅(jiān)持自己的專業(yè)還是去從事其他自己感興趣的行業(yè)。

3.4 缺乏對喜歡職業(yè)的關(guān)注

大學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸是全方位的，因此也就獲得了更多的與自己所喜歡的職業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，但是實(shí)際上來看，大多數(shù)大學(xué)生并沒有認(rèn)真關(guān)注自己所喜歡行業(yè)的動(dòng)態(tài)。很多大學(xué)生從入學(xué)開始就從事自己喜歡的專業(yè)，畢業(yè)以后也希望致力于從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，但是由于關(guān)注度不夠，進(jìn)入行業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)與之前自己的了解有很大出入，無論是在薪酬上還是在發(fā)展上，這是因?yàn)槿狈ψ约核矚g職業(yè)的持續(xù)關(guān)注。

3.5 職業(yè)規(guī)劃存在一定的功利性

由于部分大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)的目的不明確，因此片面追求最佳選擇，總是想通過走捷徑去實(shí)現(xiàn)利益的最大化，故存在一定的功利性。在畢業(yè)之后片面追求高薪工作，缺乏對本行業(yè)的認(rèn)識(shí)，只是人云亦云，沒有考慮行業(yè)的發(fā)展情況，因此在幾年過后，除了金錢并沒有其他的收獲，勞動(dòng)技能單一，在選擇其他行業(yè)時(shí)面臨著不小的困難。

3.6 大學(xué)校園缺乏穩(wěn)定且素質(zhì)較高的導(dǎo)師

高校教師是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，但實(shí)際中大多數(shù)高校教師都沒能夠給予學(xué)生正確的職業(yè)指導(dǎo)，即便一些大學(xué)重視這項(xiàng)工作，也只是由一些文化課教師代為授課，沒有專業(yè)性教師進(jìn)行指導(dǎo)，效果自然也不是很理想。

4 改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對策

4.1 加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)要從入學(xué)時(shí)就開始著手培養(yǎng)，對于新入學(xué)的大學(xué)生來說，他們接觸的人和事物都是新鮮的，加上大學(xué)生活的豐富性，很容易在開學(xué)以后放松對自己的要求，在開學(xué)初期培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)能夠幫助他們更好地樹立人生目標(biāo)，了解規(guī)劃在他們?nèi)松衅鸬降淖饔?，意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃是為了他們的將來而準(zhǔn)備。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的大學(xué)生活之后，學(xué)生們會(huì)顯得更加適應(yīng)，對職業(yè)規(guī)劃也有了初步的了解，伴隨著專業(yè)課的進(jìn)行和生活閱歷的增長，在畢業(yè)時(shí)大學(xué)生能夠按照自己的喜好制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。

4.2 準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我和外部環(huán)境

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我就是要對自己能力有全方位的認(rèn)識(shí)，包括人脈關(guān)系和信息資源，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)必須結(jié)合自己知識(shí)的掌握情況，在選擇崗位時(shí)切忌好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)腳踏實(shí)地，不要過分地注重薪酬水平，讓自己的能力與薪酬水平適應(yīng)即可[3]。在外部環(huán)境方面，大學(xué)生應(yīng)該對自己所從事行業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)，仔細(xì)考慮行業(yè)發(fā)展和自己的職業(yè)壽命，尤其是在經(jīng)濟(jì)萎縮和政策力度支持較小時(shí)，要勇于嘗試新鮮行業(yè)，更加適應(yīng)外部環(huán)境的變化。

4.3 收集所喜歡職業(yè)的信息

收集所喜歡職業(yè)的信息看似不重要，實(shí)際上是了解外部環(huán)境的延伸。在信息社會(huì)中，掌握的信息越多，成功率也就越高。因此大學(xué)生們應(yīng)該走出校園，多與從事該行業(yè)的前輩溝通，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、薪酬水平和入行政策，尤其是要持續(xù)關(guān)注，增加信息的收集頻率，更加直觀地感受自己喜歡職業(yè)的競爭情況，結(jié)合自身情況進(jìn)行對比，分析自己的優(yōu)勢與劣勢，利用在校期間進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)。

4.4 進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的有效分析

大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)職業(yè)目標(biāo)的有效分解。職業(yè)目標(biāo)按照時(shí)間可以分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)一般是符合自己價(jià)值觀，經(jīng)過自己認(rèn)真選擇的，與自己未來發(fā)展相結(jié)合的愿望；中期目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也是一些短期目標(biāo)完成的結(jié)果，中期目標(biāo)一般有較具體的完成時(shí)間，也可適當(dāng)調(diào)整；短期目標(biāo)是一些具體的、處于操作層面的，為實(shí)現(xiàn)中期目標(biāo)以及長期目標(biāo)而采取的措施。短期目標(biāo)一般要切合實(shí)際情況，要有具體的實(shí)際操作步驟和完成時(shí)間。在制定了長期目標(biāo)后，依據(jù)長期目標(biāo)，可以制定并采取措施完成中期目標(biāo)和短期目標(biāo)；在中短期目標(biāo)完成的過程中會(huì)不斷出現(xiàn)新問題、新情況。

4.5 建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍

建立一支專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍已經(jīng)迫在眉睫，首先要由教育部門統(tǒng)籌開展，制定詳細(xì)的指導(dǎo)教師培訓(xùn)和授課計(jì)劃，按照大學(xué)學(xué)科的劃分，培訓(xùn)不同專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，其次是加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃隊(duì)伍的體系建設(shè)，僅僅依靠學(xué)校和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該發(fā)動(dòng)社會(huì)、家長和從業(yè)人員給大學(xué)生更多正確的建議；最后是加強(qiáng)大學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍的制度建設(shè)，包括準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和知識(shí)水平，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，讓每名學(xué)生都能對自己的職業(yè)規(guī)劃有正確的理解和選擇。

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（責(zé)任編輯：朱 嵐）