影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

隨著教育改革的不斷深化，對(duì)教師教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作不但要提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要為以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中如何利用影視資源更好地為教學(xué)工作服務(wù)，成了小學(xué)教師亟需解決的問(wèn)題。

一、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生心理和思想還不成熟，處于懵懂時(shí)期，對(duì)于未知事物有很大的好奇心，這就需要小學(xué)教師注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，影視資源就是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有力武器。教師在課堂上，要結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)影視資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地探索和研究，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高教學(xué)效率。同時(shí)影視資源的利用可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的課本變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生理解能力的同時(shí)還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再僅僅拘泥于課本知識(shí)。在課堂上教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，提問(wèn)的過(guò)程就是思考的過(guò)程，同時(shí)教師還要以分組形式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，在學(xué)生交流過(guò)程中產(chǎn)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）開(kāi)闊學(xué)生視野。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師主要依靠課本和教案的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，難免有些枯燥乏味。影視資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，在滿足學(xué)生求知欲望的同時(shí)又豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，增加了師生之間的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀性，從而達(dá)到了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、影視資源在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生的積極運(yùn)用。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用影視資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、信息化的閱讀空間，在增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀水平。教師在教學(xué)準(zhǔn)備上，不能僅依靠課本教學(xué)還應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到延伸教學(xué)的目的。教師在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)中要有效利用影視資源激發(fā)的學(xué)生的好奇心和積極性，合理地推薦一些適合小學(xué)生年齡的課外書(shū)籍，在增加小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能達(dá)到提高閱讀水平的目的。

（二）對(duì)于在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中的有效運(yùn)用。聲情并茂的影視資源，遠(yuǎn)比枯燥的課本對(duì)小學(xué)生有吸引力，小學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，在影視資源教學(xué)對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引效果。小學(xué)生會(huì)根據(jù)影視資源營(yíng)造的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿發(fā)音，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。例如：教師可以在課堂上播放《王二小放牛》的動(dòng)畫(huà)版，小學(xué)生在學(xué)習(xí)王二小熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)還能夠記住王二小鮮活的人物形象，進(jìn)而記住“王二小”這三個(gè)字，以便在以后的識(shí)字教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)。

（三）影視資源在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。影視資源為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)活潑生動(dòng)、趣味性高的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的關(guān)注度和好奇心。在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)寫(xiě)作中心和寫(xiě)作思想，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯耙曎Y料，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的寫(xiě)作氛圍，通過(guò)影視資料的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)生活的感悟。另外教師在運(yùn)用影視資源時(shí)要注重資源利用的廣度和深度，在內(nèi)容上要豐富多彩，涉及方方面面。在深度上要適度兼顧，為小學(xué)生高年級(jí)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)文基礎(chǔ)培養(yǎng)。

（四）影視資源能夠提高小學(xué)生的審美能力。影視資源一般畫(huà)面唯美，語(yǔ)言清新易懂，對(duì)于處于懵懂時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以提高小學(xué)生的審美認(rèn)知。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，提高小學(xué)生審美感知能力。

（五）影視資源在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。小學(xué)生好奇新心較強(qiáng)，有很高的模仿能力。對(duì)于影視資料中所營(yíng)造輕松的語(yǔ)言氛圍比較喜歡，會(huì)不自覺(jué)的模仿，這就能夠起到幫助小學(xué)生豐富語(yǔ)言詞匯的目的。例如教師在課堂上播放了《大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)畫(huà)資料，里面大頭兒子小頭爸爸在家庭中的相處模式和很多小學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)很符合，小學(xué)生就會(huì)對(duì)里面的任務(wù)對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，達(dá)到豐富口語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量的目的。

影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高審美認(rèn)知水平，還能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的識(shí)字能力、寫(xiě)作能力、審美能力、閱讀能力、口語(yǔ)能力，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師合理的利用影視資料，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

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馬軍鋒，教師，現(xiàn)居甘肅鎮(zhèn)原。