對(duì)聯(lián)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的妙用

初中語(yǔ)文教師如果能積極應(yīng)用對(duì)聯(lián)來輔助語(yǔ)文課程的教學(xué)，一定會(huì)有效提搞語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文就個(gè)人的實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、導(dǎo)入新課，預(yù)熱課堂

中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化具有藝術(shù)美、音律美和意境美的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，初中學(xué)生讀起來非常的朗朗上口，很容易激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，因此，初中語(yǔ)文教師要想有效地應(yīng)用對(duì)聯(lián)文化來輔助語(yǔ)文課堂的教學(xué)，其就應(yīng)當(dāng)積極利用對(duì)聯(lián)的這些文藝美學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容合理的導(dǎo)入對(duì)聯(lián)文化，從而利用對(duì)聯(lián)在課堂教學(xué)開始時(shí)，有效地起到預(yù)熱初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情的作用，使得學(xué)生更好地開展語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。以蘇教版初中二年級(jí)語(yǔ)文教科書中的《愛蓮說》這一古詩(shī)文的教學(xué)為例，由于該篇古詩(shī)文是屬于古代文言文范疇，加上與現(xiàn)代文化距離有上千年的歷史，因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來會(huì)比較困難，而這時(shí)，通過融入于其相對(duì)應(yīng)的對(duì)聯(lián)來輔助教學(xué)和理解，初中語(yǔ)文教師可以有效地起到幫助初中學(xué)生加強(qiáng)文章理解的效果，激發(fā)初中學(xué)生的文章學(xué)習(xí)興趣，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍。比如說，對(duì)于文章當(dāng)中的“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這一句的理解教學(xué)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章大意來即興創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，如“潔身自好周敦頤獨(dú)愛蓮花，安貧樂道陶淵明甚愛菊花”，通過這種即興創(chuàng)作的方式，初中語(yǔ)文教師即可以有效地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)熱課堂，同時(shí)也可以有效地達(dá)到鍛煉學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作能力的效果。

二、課堂呈現(xiàn)，課文互動(dòng)

初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉自身語(yǔ)文創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效地利用對(duì)聯(lián)文化來輔助初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)，充分地發(fā)揮好對(duì)聯(lián)文化對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的幫助作用，其就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中與對(duì)聯(lián)文化的互動(dòng)聯(lián)合教學(xué)工作。初中語(yǔ)文教師可以采取以下幾個(gè)方法來有效地開展初中語(yǔ)文課堂與對(duì)聯(lián)文化結(jié)合的教學(xué)：第一，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)聯(lián)的課堂呈現(xiàn)工作。對(duì)于初中學(xué)生而言，對(duì)聯(lián)文化的課堂融入是為了輔助初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，因此，對(duì)聯(lián)的課堂正確呈現(xiàn)至關(guān)重要，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容時(shí)，根據(jù)文章的內(nèi)容潛移默化地呈現(xiàn)對(duì)聯(lián)文化在初中學(xué)生面前，從而有效地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。比如說，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)蘇教版初中一年級(jí)語(yǔ)文教科書中朱自清先生創(chuàng)作的《背影》這一篇文章時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以引出袁敦禮先生為其撰寫的“至性懷親留背影，大文傳世見心聲”這一對(duì)聯(lián)來輔助教學(xué)，將《背影》這一篇文章中朱自清先生對(duì)于父愛的歌頌直觀地用對(duì)聯(lián)呈現(xiàn)在初中學(xué)生面前，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。第二，師生合作，即興創(chuàng)作。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的兩大主體是語(yǔ)文教師和學(xué)生，因此，初中語(yǔ)文教師要想有效地發(fā)揮出對(duì)聯(lián)文化的教學(xué)作用，其還應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)課堂師生的互動(dòng)，帶動(dòng)師生合作創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的可能性，從而有效地提高初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課外實(shí)踐，創(chuàng)作賞析

課外實(shí)踐教學(xué)同樣也是初中語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，而且，與語(yǔ)文課堂教學(xué)相比，初中語(yǔ)文的課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)在時(shí)間和空間上面更占據(jù)優(yōu)勢(shì)，可以給予初中學(xué)生更多的對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)間和機(jī)會(huì)，更有利于初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并且積極利用課外實(shí)踐活動(dòng)來結(jié)合對(duì)聯(lián)文化進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)聯(lián)文化創(chuàng)作和賞析能力的科學(xué)提升，從而全方面地提升初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中語(yǔ)文教師可以以班級(jí)為單位來組織名為“傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化的民間發(fā)現(xiàn)”主題課外實(shí)踐活動(dòng)，讓初中學(xué)生走出課堂，走出校園，到本土當(dāng)?shù)氐牡胤矫耖g當(dāng)中尋找傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化的體現(xiàn)，比如說當(dāng)?shù)氐膶m廷遺址、商賈府邸、古典園林以及道觀寺廟等地方，這些地方都保留著許多的中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化。初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生去這些地方進(jìn)行對(duì)聯(lián)抄錄并進(jìn)行賞析的方式，來有效地鍛煉初中學(xué)生對(duì)聯(lián)欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能夠有效地豐富初中學(xué)生的文學(xué)見識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史的發(fā)展和書法等內(nèi)容，使得初中學(xué)生能夠更好地感受到傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化的魅力所在，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化。

對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)文化的精髓所在，其在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地幫助初中學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)對(duì)聯(lián)文化的效果，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用對(duì)聯(lián)來輔助現(xiàn)代初中語(yǔ)文課程的教學(xué)，從而有效地提高現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

蔡林強(qiáng)，教師，現(xiàn)居江蘇海門。