我如何教《陳毅市長》

語文課堂如何引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生沉浸在讀書的美妙境界中？這是我們語文老師值得探索的。讀的形式是多樣的，只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、是助于學(xué)生理解的，都是有效的讀。

在《陳毅市長》教學(xué)中，我嘗試為學(xué)生創(chuàng)造更多讀的機會，把課堂引到讀書的美妙境界中。

1、讀一讀，想一想?！按螂娫挕眱?nèi)容欣賞一節(jié)中，讓學(xué)生默讀這一部分，然后據(jù)前后文想象推測省略號部分的內(nèi)容，推測對方會講些什么？思考后寫在書上，同桌或前后桌交流、探討，這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開豐富的聯(lián)想與想象，激起學(xué)生對于作品內(nèi)在意境美的再創(chuàng)造，使文中描寫的情景像電影畫面一樣一幕幕地從學(xué)生腦海中映過。這樣，學(xué)生對于作品思想內(nèi)容的把握就會更加深入，對于文章語言表達形式的領(lǐng)會就會更加深刻。

2、讀一讀，演一演。在想象推測、交流之后，讓愿意表現(xiàn)的同學(xué)兩人一組，上臺表演展示“打電話”這一部分。其他同學(xué)點評是否合理。這個設(shè)計一提出，大家的學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動了，更認(rèn)真地去讀文本，反復(fù)推敲這一部分。在表演與點評中，齊仰之“一心做學(xué)問，不關(guān)心政治，清高、固執(zhí)”的形象自然浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海中了。

3、讀一讀，領(lǐng)一領(lǐng)。愛好朗讀的學(xué)生分角色朗讀，帶動其他同學(xué)讀。面對這樣一位不關(guān)心政治、固執(zhí)的人，政治家陳毅要做他的工作，難度可想而知。接下來會發(fā)生什么事？這部分讓學(xué)生分角色朗誦（p148一152頁中陳毅來到齊仰之家門口——陳毅假意要走的內(nèi)容），兩個同學(xué)分別讀齊仰之與陳毅的臺詞，其他同學(xué)讀舞臺說明。在讀和聽中思考：寫了什么內(nèi)容？（明確：不讓進門——堅持進門——限時三分鐘——破例不受三分鐘之限）通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對戲劇的特點：有尖銳集中的矛盾沖突有進一步的了解。

4、齊讀。在最打動齊仰之先生的部分，使他觀念轉(zhuǎn)變的部分，讓學(xué)生齊讀P153頁最后一段（陳毅大發(fā)議論的文字）。讀中讓學(xué)生感受，陳毅為什么能打動齊仰之？（這一段話不僅有理有據(jù)，更把齊先生自己的話、自己的經(jīng)歷結(jié)合起來，所以深入齊先生的靈魂，使他深有感觸，轉(zhuǎn)變了態(tài)度。）起了怎樣的變化？（產(chǎn)生了共鳴，態(tài)度由對立到融合；由不談到主動談。）讓一波三折的劇情深深地吸引學(xué)生。

5、范讀。教師的范讀。范讀是最好的朗讀指導(dǎo)，教師的范讀是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。我在人物臺詞表現(xiàn)人物性格環(huán)節(jié)中，挑選最能表現(xiàn)人物性格的臺詞來范讀，如：“我不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去！”“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對有一門化學(xué)，齊先生好象一竅不通?！薄鞍ρ窖?，三分鐘已到，改日再來奉告。閑談不得超過三分鐘嘛?！庇秩纾骸拔以缇蜕昝鬟^，政治與我是絕緣的，我也決不會溶解在政治里?！薄白罱肽晡乙獙憰?，誰來我也不接待！好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了！從不例外！”“學(xué)者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白?！薄皼]關(guān)系，我們可以秉燭夜談。三天三夜！”

學(xué)生們陶醉在老師繪聲繪色的范讀中，讀完一陣掌聲響起，學(xué)生們發(fā)出會心的笑。在笑聲中感受人物性格，陳毅的風(fēng)趣、睿智、堅定、理解對方心理、尊重知識分子、有極大的革命熱情，善于做思想工作；齊仰之固執(zhí)、清高、急躁、科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、有獻身祖國建設(shè)的熱情的性格特點。

不只是這一課，其實所有的課文，都可以設(shè)計多種形式的讀，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情，產(chǎn)生讀書的欲望，從而收到良好的效果。

語文課就應(yīng)該讓學(xué)生讀好課文，讓讀貫穿于語文課堂教學(xué)的全過程。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這正是強調(diào)讀在語文教學(xué)中的重要性。因此，給讀以時間上的保證，采用多種形式的讀，才能更有效地提高語文課質(zhì)量。

還語文課堂瑯瑯書聲，在讀中讓學(xué)生獲得豐富的積累，獲得情感體驗，讓學(xué)生都能沉浸在讀書的美妙境界中！

彭凰英，教師，現(xiàn)居廣西桂林。