戰(zhàn)爭類題材課文教學(xué)例談

胡業(yè)慶 李進盛

《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》這兩篇描寫戰(zhàn)爭小英雄的課文放在戰(zhàn)爭與和平的專題單元中，希望中外戰(zhàn)爭小英雄的故事激發(fā)學(xué)生對于和平的熱愛。但是，在實際教學(xué)過程中需要教師把握好思想情感，要引導(dǎo)學(xué)生進行反思戰(zhàn)爭而不是銘記仇恨，才能夠激發(fā)學(xué)生珍愛和平。

一、罪惡的戰(zhàn)爭引起的仇恨

《野鶯的歌聲》講述的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個叫做夜鶯的孩子利用口哨學(xué)不同的鳥鳴叫，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，表現(xiàn)“小夜鶯”的機智勇敢和愛國精神?！缎∮⑿塾陙怼分v述的是聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強的雨來在敵人的威逼利誘下毫不屈服，堅持保衛(wèi)交通員的故事。“小夜鶯”和“小雨來”都還是小孩子，本來應(yīng)該擁有無憂無慮的童年，但是由于罪惡的戰(zhàn)爭他們卻不得不成為戰(zhàn)爭年代的小英雄。如果不是“日本鬼子又來掃蕩了”，小雨來還是那個無憂無慮戲水惹媽媽生氣、在夜校跟著老師好好讀書的小孩子，但是戰(zhàn)爭卻讓一個小孩子遭受猙獰的表情和無情的毒打。如果沒有戰(zhàn)爭“小夜鶯”就可以和一群小伙伴一起學(xué)鳥叫，跟著叔叔去釣魚，但是戰(zhàn)爭帶來的卻是“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?！焙汀皠傄婚_火，村子就著火了”。

戰(zhàn)爭不僅毀了“小夜鶯”的家園，同樣毀了無數(shù)“杜鵑”、“貓頭鷹”的家園，戰(zhàn)爭中挨打的也不僅僅一個“小雨來”，無數(shù)可憐的孩子被殘忍的殺害，遭到毒打，年幼的孩子無家可歸，只能參與到保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭中去做小英雄。如今，和平與發(fā)展已經(jīng)成為時代的主題，再次讀這樣的文章，在珍惜和平的同時，心中總是會升起復(fù)雜的感情?！巴浘鸵馕吨撑?！”“牢記歷史、勿忘國恥！”這樣的字眼在每一個國家重大節(jié)日都會大量涌現(xiàn)，孩子對于戰(zhàn)爭沒有直觀的認知，但是通過讀這樣的文章，孩子們相對于和平的熱愛來說，更容易產(chǎn)生對于小英雄的同情和崇拜，同時滋生對于敵人的仇恨。引導(dǎo)孩子熱愛自己的祖國是一件天經(jīng)地義的事情，但是容忍甚至縱容孩子懷著一顆仇恨的心成長，則是對孩子的不負責(zé)任，仇恨更容易引發(fā)戰(zhàn)爭，威脅到和平的存在。每一個曾經(jīng)備受戰(zhàn)爭殘害之苦的國家和民族努力發(fā)展壯大，不是為了將自身曾經(jīng)承受的痛苦加諸于他人身上，而是擁有維護世界和平的能力，保衛(wèi)世界和平。反思戰(zhàn)爭，熱愛和平才能夠珍惜來之不易的和平，新時期和平與發(fā)展是時代的主題，但是要防止軍國主義好戰(zhàn)分子再次發(fā)動戰(zhàn)爭破壞和平，這需要全世界人民一道，共同努力維護世界反思西斯戰(zhàn)爭勝利成果，維護世界和平。

二、反思戰(zhàn)爭向往和平

戰(zhàn)爭給百姓帶來的傷害是巨大的，戰(zhàn)爭引起無數(shù)的百姓流離失所，給兒童的心理留下陰影和仇恨，對于戰(zhàn)爭進行反思是比銘記仇恨更重要的事情。單純強調(diào)銘記歷史其實也是在強調(diào)銘記仇恨，對于敵人的仇恨滋生的不是熱愛和平的心，而是對于復(fù)仇的狂熱和追捧，所以反思戰(zhàn)爭是比銘記仇恨更重要的事情。在《鐵絲網(wǎng)上的小花》等戰(zhàn)爭作品中沒有兒童直接參與戰(zhàn)爭的描繪，但是勇敢善良的小女孩愿意冒著生命危險去為猶太兒童送去食物的寶貴品質(zhì)更能夠反映出人性中的美與善良。因為戰(zhàn)爭，整個城市都缺少食物和水源，人們生活在水深火熱之中，給人們的生活帶來的苦難，這在這兩篇描寫小英雄的文章中的描寫有所欠缺，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，引導(dǎo)孩子們珍愛和平。

法西斯戰(zhàn)爭給世界人民帶來了巨大的災(zāi)難，銘記戰(zhàn)爭帶來的傷痛并不是有朝一日能夠向發(fā)動戰(zhàn)爭的國家和民族復(fù)仇，而是要反思戰(zhàn)爭給世界帶來的沉痛災(zāi)難。在鮮血和戰(zhàn)爭中長大的孩子，去掉戰(zhàn)爭英雄的光環(huán)，他們要如何走出戰(zhàn)爭帶來的陰影？《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》兩則故事中缺乏對小英雄的心理進行描寫，只是突出了他們對于祖國的熱愛和機智勇敢，忽視了孩子的心理感受而只是夸贊他們的英雄行為，這是對孩子的一種殘忍。在和平年代要呼吁孩子們珍惜來之不易的和平，牢記歷史并不是為了仇恨，而是為了反思戰(zhàn)爭的殘忍和罪惡，激勵青少年奮發(fā)圖強擁有保家衛(wèi)國的能力，為祖國的繁榮富強貢獻力量，為維護世界和平貢獻力量。

孩子們需要的不是戰(zhàn)爭英雄的光環(huán)，而是和平年代快樂的歌聲。教師講解這兩篇課文的時候，在引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、敬畏英雄的同時，要讓孩子明白和平的珍貴，不要讓孩子們在心中埋一顆仇恨的種子。不要引導(dǎo)孩子們當(dāng)戰(zhàn)爭英雄，也不要引導(dǎo)孩子滋生對于敵人后代的仇恨，其他國家的人民并不代表其他國家的軍國主義者，戰(zhàn)爭給所有國家的人民帶來的都是痛苦的生活和沉重的災(zāi)難，要反思戰(zhàn)爭，珍愛和平。

胡業(yè)慶，李進盛，教師，現(xiàn)居山東淄博。