讓小學(xué)語文課堂評價(jià)更具實(shí)效

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂評價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂評價(jià)無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展還是心理成長都能夠起到很大的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視課堂評價(jià)，積極采取有效措施，讓小學(xué)語文課堂評價(jià)變得更有實(shí)效。

一、明確小學(xué)語文課堂評價(jià)理念

根據(jù)語文教學(xué)專家多年研究總結(jié)出的理論，小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)的核心應(yīng)當(dāng)放在評教上，在課堂評價(jià)過程中，力求做到評教和評學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，有機(jī)地結(jié)合在一起。小學(xué)語文是一門內(nèi)容比較開放和寬泛的課程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思緒和教學(xué)的內(nèi)容都有很強(qiáng)的多樣性，而且每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，如果片面的使用一種評價(jià)方式，無疑是無法發(fā)揮課堂評價(jià)的作用的。教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)評價(jià)方式，貫徹落實(shí)小學(xué)語文課堂評價(jià)理念。例如，對于價(jià)值取向的評價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于行動(dòng)的過程，以及在過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，不能片面地認(rèn)為只有結(jié)果最重要；對于學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，不能機(jī)械死板，套用詞語，應(yīng)當(dāng)用更平實(shí)的語言去評價(jià)，讓學(xué)生更親切的感受到教師的關(guān)懷，同時(shí)也要注意不能為了讓學(xué)生有自信而盲目地表揚(yáng)學(xué)生，對于學(xué)生的不足之處應(yīng)當(dāng)使用鼓勵(lì)的語言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改正。

二、落實(shí)小學(xué)語文課堂評價(jià)策略

首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，保證評價(jià)的全面性。根據(jù)先進(jìn)的教育理念，學(xué)生在小學(xué)語文的教學(xué)過程中處于主體地位，教師在進(jìn)行課堂評價(jià)的過程中，也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的，一方面是為了幫助學(xué)生目前課堂所學(xué)內(nèi)容，另一方面則是讓學(xué)生能夠通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的長處以及不足之處，給學(xué)生提供一定的參考。這就要求課堂評價(jià)必須具有全面性，只有足夠全面的評價(jià)，才能將學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的不足之處找出來，并不遺漏學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方。例如，在教學(xué)《群眾也在淋雨》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中很可能會問學(xué)生對于周總理與群眾一樣淋雨送外國元首這一行為有何看法。教師在對這一表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，就不能過分突出自己的理想答案，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面的評價(jià)，包括學(xué)生的心理、思想以及語文素養(yǎng)等等。小學(xué)語文課堂評價(jià)要能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

第二，每個(gè)學(xué)生都有特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)也要突出學(xué)生的特異性，做到個(gè)性評價(jià)。小學(xué)語文不同于數(shù)學(xué)，沒有什么固定不變的定理和性質(zhì)等等，教師在教學(xué)的過程中，要注意發(fā)揚(yáng)小學(xué)語文的開放性，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)散自身的思維，勇敢地表達(dá)自己的看法。因此，在課堂評價(jià)時(shí)，教師也要對學(xué)生獨(dú)特的見解給予充分的肯定和中肯的發(fā)展意見。例如，在教學(xué)揠苗助長這一寓言故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說自己讀完寓言有怎樣的啟示。這篇寓言的啟示是不能處于好的目的而采取過激的手段，必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍很大，很多學(xué)生在重壓之下難以支撐。小學(xué)生受到寓言的啟發(fā)很容易想到這一點(diǎn)，就會說重壓之下的學(xué)習(xí)失去了樂趣，對學(xué)習(xí)的發(fā)展沒有好處。教師對于這一言論不能因?yàn)樽陨硭幬恢枚苯臃穸?，而要肯定其可取之處，表揚(yáng)其能夠?qū)⒃⒀耘c實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。教師對學(xué)生的課堂評價(jià)要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的獨(dú)特性，充分調(diào)動(dòng)個(gè)性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

第三，課堂評價(jià)的有效性與教師的評價(jià)語言有很大關(guān)系，教師進(jìn)行課堂評價(jià)要做到藝術(shù)性評價(jià)。語言是教師與學(xué)生溝通交流的主要途徑，良好的語言藝術(shù)能夠大大加強(qiáng)語言的作用。在小學(xué)語文課堂評價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用具有鼓勵(lì)性質(zhì)的語言，不要過分地批評學(xué)生，小學(xué)生的心理比較脆弱，所以，教師要做到藝術(shù)性評價(jià)，在評價(jià)中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。例如，在讓小學(xué)生朗讀一段柔和的文字時(shí)，如果學(xué)生錯(cuò)誤的使用了洪亮而沒有節(jié)奏的朗讀方式，對此，教師可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來說明，如：這段文字那么柔美，你的朗讀的聲音太大，可能會把風(fēng)兒都嚇的跑起來了。這么一說，學(xué)生就能立刻明白自己的失誤之處，并為了維護(hù)文字中的美景，嘗試改變自己的朗讀方式。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好課堂評價(jià)，以正確的課堂評價(jià)理念作為理論支持，采用有效的評價(jià)策略，做到評價(jià)的全面性、特異性和評價(jià)語言的藝術(shù)性，更充分地發(fā)揮評價(jià)的作用，讓學(xué)生能夠更好地獲得各方面的發(fā)展，提高小學(xué)語文課堂評價(jià)的實(shí)效性。

吳新芝，教師，現(xiàn)居山東青島。