語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

一、有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

教師在語文教學(xué)過程中對現(xiàn)代化信息技術(shù)進行良好的運用，不僅可以使學(xué)生的教學(xué)主體地位得以充分體現(xiàn)，使教師自身教學(xué)觀念得以有效轉(zhuǎn)變，使突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)模式得以良好實現(xiàn)，使自身教學(xué)手段得以顯著改進，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習能力得以有效培養(yǎng)。例如在語文寫作教學(xué)過程中，教師可以良好地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示寫作范圍相關(guān)的圖片素材或者視頻素材，從而使學(xué)生對于相關(guān)寫作方向的想象與感悟得以有效激發(fā)，使學(xué)生所創(chuàng)作的文字作品質(zhì)量得以有效提升。與此同時，教師還可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成隨筆的習慣，引導(dǎo)學(xué)生在靈感迸發(fā)時利用其身邊的媒體設(shè)備對其進行記錄并發(fā)表于相關(guān)平臺，使學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钪袑τ诟鞣N細小事物的良好感悟進行記錄，使教師與學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)對彼此的作品進行點評與借鑒，進而使學(xué)生的自主學(xué)習意識得以良好的培養(yǎng)，使學(xué)生的自主學(xué)習能力對有效提升。

二、有利提高教學(xué)效果

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在語文教學(xué)過程中，如果想提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習效率，教師就需要設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，因此，教師可以合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)課本的相關(guān)內(nèi)容進行展示，從而使學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的好奇心，進而使其對于語文學(xué)習投入更多甚至加倍的精力與信心。比如，在對《滑鐵盧的一分鐘》這篇課文進行學(xué)習的過程中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習興趣；拿破侖屬于歷史名人，學(xué)生大部分都對他有一定的了解，對滑鐵盧之戰(zhàn)也了解一二，但是對滑鐵盧兵敗的具體原因以及一些相關(guān)事件和人物卻不是很了解；這個時候，教師就可以對學(xué)生進行針對性引導(dǎo)，提出格魯希這個人，然后再播放相應(yīng)的視頻，再現(xiàn)當時的歷史情境。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠通過多媒體直觀感受到當時的情況，也能夠通過情境來激發(fā)自身學(xué)生情感，進而全身心投入到學(xué)習中。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生思維

在語文教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的思維得以有效的拓展，教師通常需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)情境進行合理的設(shè)計。在過去，教師一般會通過其自身對于相關(guān)范文的有感情誦讀，對相關(guān)的教學(xué)情境只能口頭創(chuàng)設(shè)，但是，在多媒體設(shè)備得以廣泛運用的現(xiàn)如今，教師可以充分地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料或者音頻資料進行適當?shù)牟シ?，從而使學(xué)生能夠快速融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)定的時代背景或相應(yīng)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習過程中對于相關(guān)內(nèi)容所進行的理解更加透徹，使學(xué)生在語文學(xué)習過程中其思維得以有效的拓展。例如，在對《血肉筑成的滇緬路》這篇課文進行教學(xué)時，教師可以先將教學(xué)相關(guān)景觀的圖片資料或視頻資料在音樂背景下進行播放，在讓學(xué)生在對相關(guān)的旋律與畫面進行欣賞的同時，對教學(xué)課文進行反復(fù)閱讀，而后將教師針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容所精心設(shè)計的教學(xué)問題通過多媒體設(shè)備向?qū)W生進行展示，從而引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行主動的思考與感受，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟與理解對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中所介紹的風景進行評價與描繪，使學(xué)生的思維在思考過程中得以有效的拓展，進而使相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量得以有效的提高。

（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)破解教學(xué)難點

在語文教學(xué)過程中，在對教學(xué)難點進行講解時，教師難以通過其語言使學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容進行全面而透徹的理解，因此，在針對教學(xué)難點進行教學(xué)時，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用便顯得十分重要。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將原本靜態(tài)的內(nèi)容進行動態(tài)展示，可以將原本抽象的內(nèi)容進行具體的呈現(xiàn)，亦可以使原本枯燥的內(nèi)容得以更加生動鮮活，只有以此種教學(xué)手段對語文教學(xué)難點進行教學(xué)，才能使學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解更為透徹，使學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握更加熟練，使學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)的印象更加深刻。比如，《湘夫人》創(chuàng)作時代久遠，作品內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)起來十分困難，難以把握其中蘊涵的情感，對此，教師可以先用多媒體播放有關(guān)湘夫人的傳說和湘江的圖片視頻等資料，并對作者屈原以及當時的歷史背景和創(chuàng)作背景簡單介紹，經(jīng)過這些內(nèi)容的鋪墊，以及學(xué)習心理上的興趣準備，學(xué)生再來細讀課文，就不難走進詩歌，走進人物心靈，走進作者心靈。另外，在對詩歌內(nèi)容進行講解的過程中，教師也可以用多媒體配合展現(xiàn)出詩歌中所描繪的景色，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，填充詩歌中的“留白”，更深入地走進作品，真正突破教學(xué)難點。

許文，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校教師。