影視資源在小學(xué)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

在信息化時(shí)代，電影不僅影響兒童，而且對成人也都是最有力的教育因素之一。影視資源對我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面都有非常重要的影響。本文主要探討影視資源對于小學(xué)生寫作的影響，并提出適用建議，以供同行參考，希望對小學(xué)生寫作教育有所幫助。

一、運(yùn)用影視資源，豐富寫作題材

寫作是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。其在一定程度上可以反映學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、以及認(rèn)知能力等各方面能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將其所思所想、所見所聞，以文字形式表達(dá)出來。但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，小學(xué)生寫作仍然存在很多問題，如：內(nèi)容空洞、表述不當(dāng)?shù)?。造成這些問題的原因是多方面的，其中最主要的問題在于，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，注意力不集中，觀察能力相對較弱，無法通過直接或者間接的方式獲取素材。語文寫作本身就具有一定的難度，學(xué)生對其存在抵觸心理，如果再缺乏寫作素材，學(xué)生當(dāng)然無話可說，無字可寫。影視資源的引入為解決這些問題提供了可能，影視資源不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，促使學(xué)生積極參與寫作教學(xué)，逐步提高其寫作能力，提升其寫作水平。

例如：以《我想設(shè)立一個(gè)節(jié)日》為題進(jìn)行寫作，學(xué)生可以談?wù)勛约涸O(shè)立這個(gè)節(jié)日的原因，以及慶祝方式。我想這個(gè)題目學(xué)生感到既熟悉又模糊，熟悉是因?yàn)槲覈泻芏鄠鹘y(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、端午節(jié)、以及春節(jié)等，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷這些節(jié)日，模糊是因?yàn)轭}中的節(jié)日是虛擬的、不存在的，這對于素材匱乏的學(xué)生而言，除了生搬硬套傳統(tǒng)節(jié)日以外，沒有更好的辦法。為了解決這一問題，教師可以通過引入影視資源的方式加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，然后再進(jìn)行構(gòu)思寫作。例如：播放一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，如《嫦娥奔月》、《年的由來》、《端午傳說》等。

二、運(yùn)用影視資源，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是小學(xué)生寫作好壞的關(guān)鍵。很多小學(xué)生寫作時(shí)都存在細(xì)節(jié)描述不清的問題，如：表述不清晰、描寫生硬等，這些問題的產(chǎn)生都與小學(xué)生觀察能力弱、注意力不集中有關(guān)。觀察能力是寫作的必備素質(zhì)之一，只有這樣，學(xué)生才能寫出細(xì)致入微、生動形象、打動人心的文章，而影視資源在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。小學(xué)生主要依靠感性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，影視資源迎合了小學(xué)生的思維方式，同時(shí)活靈活現(xiàn)的動態(tài)畫面迎合了學(xué)生興趣愛好、性格特征，有利于吸引學(xué)生的注意力。實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生好奇的心理，將影視資源融入寫作教學(xué)中，提高學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)節(jié)描寫技巧，提高學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生寫作水平。

例如：以《關(guān)于卡通人物》為題進(jìn)行寫作時(shí)，要求學(xué)生描寫自己喜愛的一位卡通人物，并談?wù)勗?。小學(xué)生喜愛動畫片，對小學(xué)生而言，描寫自己喜歡的卡通人物形象并不難，但是對卡通人物進(jìn)行細(xì)致描寫，并突出其特征卻又并非易事。這時(shí)教師可以引入影視資源，在課堂上播放學(xué)生感興趣的動畫片，并且要求學(xué)生細(xì)心觀察人物形象，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。例如：節(jié)選《叮當(dāng)貓》、《黑貓警長》、《喜羊羊與灰太狼》等動畫片片段進(jìn)行播放，要求學(xué)生仔細(xì)觀察人物形象，并在寫作中突出其特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察能力，提升其細(xì)節(jié)描寫水平。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，同時(shí)又可以提高學(xué)生觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的技巧，提高學(xué)生寫作質(zhì)量，提升學(xué)生寫作水平。

三、運(yùn)用影視資源，提高學(xué)生表達(dá)能力

實(shí)際上，影視資源與寫作有異曲同工之妙，影視資源方面很多寫作技巧都值得我們借鑒。例如：寫作手法、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等。同樣的敘事，影視卻和寫作有著截然不同的表達(dá)方式，對于小學(xué)生的寫作非常有幫助。很多經(jīng)典的電影，其表達(dá)手法和技巧都非常值得學(xué)生思索，這對于提高學(xué)生寫作能力是非常有幫助的。學(xué)生觀看電影時(shí)，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要在恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)引導(dǎo)學(xué)生，并對影片進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，指出其中出色的藝術(shù)表達(dá)方式，并要求學(xué)生模仿，從而逐步提高學(xué)生的寫作技巧。例如：觀看《少年派的奇幻漂流記》，電影采用倒敘的手法拉開帷幕，這對于習(xí)慣單純采用事情發(fā)展順序進(jìn)行寫作的學(xué)生而言，是一種新的嘗試，有利于學(xué)生采用多樣的手法進(jìn)行表達(dá)，提高寫作質(zhì)量，提升寫作水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到人們生活的方方面面，教育亦不例外。采用影視資源進(jìn)行教學(xué)，有利于開拓學(xué)生視野，豐富寫作素材，強(qiáng)化寫作技巧，提高寫作質(zhì)量，提升寫作水平。寫作是學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、認(rèn)知能力的表現(xiàn)方式之一，寫作對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

羅林芝，教師，現(xiàn)居湖北荊門。