談小學(xué)中外名著閱讀的開展

自古以來，讀書都是青少年教育的重要路徑。書中蘊藏著知識，蘊含著做人的道理，是青少年成長進步的階梯。書城浩瀚取名著，書破萬卷求自如，小學(xué)語文教師在抓好日常教學(xué)工作的同時，一定要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，增加閱讀的數(shù)量和提高閱讀的質(zhì)量，特別是要廣泛涉獵中外名著，充實自我和提升自我。本文主要結(jié)合筆者的一些工作探索進行初步闡述。

一、書香，飄逸在每個角落

濃厚的閱讀氛圍可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極投入到讀書之中，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。為了營造這樣的氣氛，筆者聯(lián)合學(xué)校以及社區(qū)、家庭，開展了“書香飄逸”行動。首先，在班級設(shè)置了“小小圖書館”，要求每一位學(xué)生從自己的家庭藏書中篩選出5本適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀中外名著簡本，共同組建小小圖書館，編號統(tǒng)一借閱。同時在班級布置上營造氛圍，墻壁上有鼓勵多讀書的條幅，板報中有專門關(guān)于讀書技巧方面的欄目，讓學(xué)生置身于讀書的良好氛圍之中。學(xué)校在校園氛圍營造中融入了濃濃的書香，無論是在宣傳欄的內(nèi)容安排上，還是校園刊物欄目設(shè)置中，都專門有讀書的內(nèi)容，讓學(xué)生目及之處都是有關(guān)讀書的內(nèi)容，在校園內(nèi)形成了讀書的正確導(dǎo)向。其次，在家庭中要求家長為學(xué)生購置優(yōu)秀名著，有條件的單獨劈出書房，添置書櫥，為學(xué)生的閱讀活動創(chuàng)造良好條件。另外，和所在社區(qū)取得聯(lián)系，將學(xué)生課外閱讀活動向社區(qū)延伸，設(shè)置閱覽室和圖書館，鼓勵孩子們在假期到社區(qū)青少年活動中心開展讀書活動，在中外名著的閱讀之中感悟和提升。正因為有了讀書的濃厚氛圍和良好條件，學(xué)生閱讀中外名著的積極性顯著提高，閱讀量也得到了保證，閱讀的深度和理解效果都得到了增強。

二、書香，滋養(yǎng)著每顆生命

書籍給人以智慧，讓人的心靈得到啟迪，受到熏陶，讓人在夢想的旅途上充滿自信，收獲果實。古今中外，凡是事業(yè)有成之人，無一不是熱愛讀書之人。筆者所在學(xué)校從校長到老師再到學(xué)生，都將讀書視為自己生命中的重要組成部分，營造良好氛圍引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書。首先，從校領(lǐng)導(dǎo)開始率先垂范，每天堅持讀書一小時，廣泛閱讀中外名著，以自己的愛讀書習(xí)慣影響和帶動大家。每一位校領(lǐng)導(dǎo)都牽頭一項閱讀的課題研究，身體力行發(fā)掘閱讀的深度，闡述名著閱讀中汲取的精華。學(xué)校自主創(chuàng)辦的?？?，每一期都有校領(lǐng)導(dǎo)撰寫的讀書文章，有名著閱讀體會，有讀書技巧指導(dǎo)等等，以前瞻性、主動性、創(chuàng)造性的閱讀活動，引領(lǐng)全校師生積極投入以中外名著為代表的優(yōu)秀書籍閱讀之中。其次，每一位教師在教學(xué)工作中做好學(xué)生讀書的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生深入到書的海洋遨游。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的名著，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀分析主人公的形象，分析故事的情節(jié)和蘊含的情感，分析深刻的時代背景等等，提高學(xué)生閱讀的深度，讓學(xué)生能夠在閱讀中汲取更多。另外，教師還要鼓勵學(xué)生在讀書之中豐富人生，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)作息時間以及興趣愛好，確定名著閱讀書目以及補充其他的優(yōu)秀書籍，制定適合自己的閱讀計劃。計劃包括閱讀的內(nèi)容、進度安排、積累形式等，通過有序的閱讀夯實學(xué)生的文學(xué)積累，通過摘錄和讀后感撰寫等，將閱讀的成果吸收為自己的能力與水平。同時還要在學(xué)生之中開展讀書心得體會交流活動，鼓勵他們相互交流好的閱讀方法技巧，實現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。經(jīng)過一系列的引導(dǎo)和指導(dǎo)，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅對讀書的興趣更加濃厚了，而且在讀書過程中汲取到了更為豐富的知識，掌握了許多讀書的技巧。

三、書香，孕育著每次提升

學(xué)生在讀書過程中能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進步，徜徉在優(yōu)美的文字中，如同親耳聆聽教誨，如同身臨其境游覽景觀等等。與名著為伴可以享受到閱讀更多的精彩，教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)將名著閱讀與語文教學(xué)以及學(xué)生的教育工作結(jié)合起來，使讀書成為學(xué)生進步的階梯。首先，在語文教學(xué)中要滲透讀書方法的指導(dǎo)，如框架閱讀法、關(guān)鍵詞閱讀法等，要求學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的名著，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸拓展。其次，要將名著閱讀和一系列語文活動結(jié)合起來，例如與開展的多讀多寫專題教研活動結(jié)合起來，在語文學(xué)習(xí)成效考核中增加有關(guān)中外制定篇目名著閱讀的內(nèi)容，讓名著閱讀融入到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。教師還可以將課外活動與名著閱讀結(jié)合起來，組織讀書匯報會，建立名著研究興趣小組等，為學(xué)生更好地閱讀名著、研究名著提供良好的平臺。另外，教師還可以運用競賽活動展示學(xué)生在名著閱讀中的成果，如讀書筆記展覽、讀后感競賽以及與名著相關(guān)的作文競賽等等，通過這樣的活動在學(xué)生中掀起讀名著的熱潮。

除此之外，教師還要借助于家校共建平臺，利用家長會、校信通等形式，向家長灌輸名著閱讀的意義，要求他們積極配合學(xué)校開展名著閱讀活動，共同構(gòu)建學(xué)生成長的良好環(huán)境。

孫娟，教師，現(xiàn)居江蘇海門。