高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)反思與探討

你對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)歷有興趣嗎？如果有興趣，不妨回首，靜下心來(lái)重新研究整理一下自己的教學(xué)理念。對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)效果進(jìn)行反思，會(huì)大大促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，自己的教學(xué)行為也會(huì)影響到其他老師在教學(xué)中趕超別人、提高自己，起著潛移默化的作用，即出現(xiàn)你追我趕不甘落后的局面，更會(huì)在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我說(shuō)的是不局限于自己的學(xué)生（互相影響著呢）。保守一點(diǎn)說(shuō)在本校起到了示范作用，具有較大的影響力。雖然有些老師嘴上不愿意承認(rèn)事實(shí)，可行動(dòng)已證明了一切，當(dāng)然他（她）們也有自己的特色，自己的方式。我是不會(huì)夸大其詞強(qiáng)調(diào)自我作用、炫耀自己的，這也沒(méi)什么好炫耀的，盡自己的本能、職責(zé)罷了。

我留心研究了一下（以前不善于總結(jié)），為什么近幾年學(xué)生總是在校園主動(dòng)與我打招呼，以不同的方式接近我、靠近我呢？這不僅僅是學(xué)生的文明素養(yǎng)提高了，也不僅僅是我有學(xué)生緣、容易接近，而是學(xué)生天生活潑，會(huì)逗著你玩。另外鄙人工作時(shí)間長(zhǎng)、功底深厚、理解到位，教學(xué)技能高，能高屋建瓴、得心應(yīng)手、游刃有余、厚積薄發(fā)。其次是善于利用教材、開(kāi)發(fā)教材、發(fā)散思維、延伸拓展。再次，就是學(xué)中有“玩”，“玩”中有學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，比如看看勵(lì)志片、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、成語(yǔ)英雄、電影，進(jìn)行益智練習(xí)、室外學(xué)習(xí)，寫(xiě)幾句詩(shī)、打打羽毛球、逗逗嘴等等。有時(shí)，猝不及防，會(huì)竄出幾個(gè)學(xué)生擺著手：“嘿，老師好！”我只要在校園，那一聲聲的“老師好！”讓你舒服得心花怒放?，F(xiàn)在高三的馬同學(xué)見(jiàn)了我總是說(shuō)：“老師，你真厲害！”我并不覺(jué)得自己有多厲害，馬同學(xué)還是針對(duì)全體學(xué)生室外凳子測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)的。幾年來(lái)，能堅(jiān)持下來(lái)，就很不錯(cuò)了。因?yàn)閷W(xué)生程度不齊，組織起來(lái)有阻力；另外有些領(lǐng)導(dǎo)、老師剛開(kāi)始不太看好（溝通以后可以了），為什么呢？主要是老師比較辛苦勞累，但我也想了更周全的辦法，盡量輕松快樂(lè)教學(xué)。比如：批改的問(wèn)題，還有記憶差、理解差、背書(shū)慢的學(xué)生，很棘手，怎么辦？說(shuō)白了是給自己增加負(fù)擔(dān)，但看看《游褒禪山記》及“北海雖賒，扶搖可接”等名句，我能改變自己的意志半途而廢嗎？世界上最容易成功的是所謂的傻子和瘋子，即工作非常專(zhuān)注的人，牛頓做實(shí)驗(yàn)時(shí)把表當(dāng)雞蛋丟進(jìn)了鍋里；愛(ài)迪生做了上千次實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)明電燈，給世界帶來(lái)了光明；張海迪身患?xì)埣?，還學(xué)習(xí)了那么多國(guó)家的語(yǔ)言；想想那些做公益事業(yè)的人士依然堅(jiān)守著自己的信念，矢志不渝。我還有什么理由不堅(jiān)持下去呢？

2015年許昌市舉辦了漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，真是及時(shí)雨，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這個(gè)活動(dòng)，像漢字書(shū)寫(xiě)這樣的問(wèn)題應(yīng)該從低年級(jí)、從根本上認(rèn)真普抓，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就是書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、正確、工整、清楚，也不至于到高中了連個(gè)字都寫(xiě)不對(duì)、寫(xiě)不好。也就是這個(gè)問(wèn)題，我采取了室外凳子教學(xué)，全體學(xué)生參加，共同進(jìn)步，共同提高。（2013--2014學(xué)年，我讓學(xué)生看過(guò)幾次視頻。）

剛開(kāi)始，場(chǎng)地在操場(chǎng)，那個(gè)時(shí)候還得老師時(shí)不時(shí)用擴(kuò)音器維持秩序；現(xiàn)在就在教室前邊的空地兒，即校園。學(xué)生自我管理，第一排的學(xué)生先出教室，擺好自己的凳子，橫著拉開(kāi)一臂距離，后邊的學(xué)生出去找自己的排頭，豎著拉開(kāi)一臂距離，隊(duì)形整整齊齊，學(xué)生不吵不鬧，安安生生。通過(guò)前后對(duì)比，整個(gè)團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌不錯(cuò)，集體主義觀念也強(qiáng)，學(xué)生積極努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式給校園帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，催生著學(xué)習(xí)熱情，語(yǔ)文課堂活力四射，魅力無(wú)窮。2015-2016學(xué)年一學(xué)期過(guò)后，班級(jí)又打亂，重新S型分班，我所教的班中，其中一個(gè)班是年級(jí)最后一個(gè)班，針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，一切從頭開(kāi)始，還得繼續(xù)采取室外這種學(xué)習(xí)方法，激活他們！事實(shí)證明，這種方式可用，值得推廣。

即使你走得再遠(yuǎn)，登得再高，也有根有源，巧婦難為無(wú)米之炊。如果離開(kāi)了教學(xué)崗位和教學(xué)研究，空談玄理，不切實(shí)際，又有何用？新的理念與實(shí)踐掛鉤，實(shí)踐出真知。鞋子合不合腳，只有自己試試才知道。因此，我們一邊要進(jìn)行教學(xué)研究，一邊要進(jìn)行實(shí)踐。我記得有一次?？荚囂羁疹}是這樣出的：杜甫《登高》中由高到低，寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的兩句是：“_______，_______?！苯Y(jié)果，許多學(xué)生認(rèn)為是頷聯(lián)，給的答案是首聯(lián)，學(xué)生說(shuō)跟著感覺(jué)走。后來(lái)，我添上“用六個(gè)特寫(xiě)鏡頭渲染……”，結(jié)果大家一致認(rèn)為是首聯(lián)。也就是說(shuō)：出題、說(shuō)話(huà)要嚴(yán)密，否則，會(huì)有學(xué)術(shù)爭(zhēng)議或者有誤導(dǎo)傾向。還有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家思考一下：李密在《陳情表》中敘述家門(mén)人丁不旺的句子是：“_______，_______?！贝鸢甘鞘裁茨?？是一個(gè)，還是兩個(gè)？實(shí)踐證明有兩個(gè)答案，可是給的答案只有一個(gè)，經(jīng)過(guò)教學(xué)研究，這個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題解決了。另外，一題多種問(wèn)法，怎樣應(yīng)對(duì)呢？關(guān)于必修課的必背課文平時(shí)要考查，那不是必背的課文平時(shí)還考查嗎？如果考查，分值確定多少？這不都是有爭(zhēng)議的問(wèn)題嗎？

“美國(guó)教育專(zhuān)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的5%；學(xué)生通過(guò)閱讀，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；學(xué)生通過(guò)觀看視頻音像資料，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；學(xué)生通過(guò)老師的演示，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的30%；學(xué)生通過(guò)討論，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的50%；學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的75%；學(xué)生通過(guò)教授給其他人，能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的90%。”（材料來(lái)自衡北鄭志宏的《研究2015年課標(biāo)卷探討高三備考》）

學(xué)生在理解上有偏差，不會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通，通過(guò)測(cè)驗(yàn)、反饋、講解、重寫(xiě)，很快扭轉(zhuǎn)了局面。關(guān)于差生，上學(xué)期，我利用下午三四節(jié)甚至一直到晚上7：00點(diǎn)這個(gè)時(shí)間，在學(xué)校個(gè)別輔導(dǎo)，在背誦理解上沒(méi)少給學(xué)生下功夫，算是整體上有所提高，自己也小有成就感。關(guān)于體育生的問(wèn)題，他們要訓(xùn)練，可能耽誤些時(shí)間或者當(dāng)時(shí)參加不了，但是，只要他們?cè)诮淌?，我?huì)讓他們補(bǔ)上去，像張滿(mǎn)、張夢(mèng)浩等幾人還是挺懂事的，如果會(huì)了，幾乎沒(méi)有錯(cuò)字，前途無(wú)限光明。我們要用科學(xué)的眼光看待全體學(xué)生背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān)的問(wèn)題，測(cè)驗(yàn)題里有老師的研究成果，現(xiàn)代教學(xué)手段加上傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)方式，有繼承有發(fā)展，這有什么不可以呢！

這種教學(xué)歷程經(jīng)歷了四關(guān)：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和研究。教育教學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)、有用。歸結(jié)起來(lái)有教材研究、教學(xué)藝術(shù)、教育管理、自我管理、團(tuán)隊(duì)精神、漢字書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化傳承、學(xué)術(shù)爭(zhēng)議、校園輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)方式、批改方式、結(jié)果比對(duì)、師生溝通、打掃衛(wèi)生、應(yīng)對(duì)高考等方面，透明度高，互促互進(jìn)，有價(jià)值，可以說(shuō)是一舉幾得，師生雙贏，這有什么不好呢？實(shí)踐證明：用室外凳子教學(xué)法去理解記憶型填空測(cè)驗(yàn)值得推廣。

李彩霞，教師，現(xiàn)居河南許昌。