探究如何開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要 本文將從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著哪些問題進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的有效對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效對(duì)策；研究

物理這門學(xué)科最主要的是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門課程，所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。因此，高中物理教學(xué)的目標(biāo)不在僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和物理學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方法和物理教學(xué)改革的重要力量。但是大部分高中學(xué)校只重視學(xué)校的聲譽(yù)，導(dǎo)致高中老師為了學(xué)生高考只重視理論知識(shí)的教學(xué)。加上每個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件不一樣，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的投入資金和組織教學(xué)都存在不足，所在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很大的問題。

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（1）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視：在高中物理教學(xué)的過程中，大部分的學(xué)校和老師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)物理這門學(xué)科一直都是重理論輕實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的理念下，認(rèn)為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了在高考時(shí)能拿到高分?jǐn)?shù)，這也導(dǎo)致了老師在教學(xué)的過程中過分偏重理論知識(shí)講授，削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生只要理論知識(shí)好會(huì)動(dòng)筆寫實(shí)驗(yàn)過程就行，不需要親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。很多的學(xué)校連實(shí)驗(yàn)儀器都是與教學(xué)內(nèi)容不配套的，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

（2）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)程式化：有些老師雖然會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中只是以單純的機(jī)械操作為主，沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間。比如，老師在物理實(shí)驗(yàn)上把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一般老師首先是告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，然后是一些實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟以及注意事項(xiàng)。學(xué)生也就按照老師規(guī)定的程式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，去獲取老師所要求的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根本就沒有時(shí)間或者是沒有想到要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這么做，更沒有考慮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在什么問題，以及遇到這些問題應(yīng)該怎樣去解決。

（3）初高中銜接有待加強(qiáng)：初中物理課改基本已經(jīng)成熟，而高中物理則是剛剛進(jìn)入改革期間，教學(xué)方式以及各方面的因素導(dǎo)致物理教學(xué)都不是很成熟。很多學(xué)生在初中的物理成績是非常優(yōu)秀，但是因?yàn)閺某踔猩礁咧袩o法適應(yīng)高中物理的難度而影響高中學(xué)習(xí)物理的情緒，甚至有些學(xué)生在分文理科的時(shí)候無奈選擇文科。所以如何搞好高中物理教學(xué)銜接問題，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過物理學(xué)習(xí)的難關(guān)就成為高中物理教學(xué)的一個(gè)重要問題。

2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策

（1）提高物理實(shí)驗(yàn)室的水平：很多的學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要體現(xiàn)就在于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，很多學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用的都是一些破舊的儀器。甚至很多學(xué)生都沒有物理實(shí)驗(yàn)的儀器只能看著同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，也有兩個(gè)學(xué)生公用一套物理實(shí)驗(yàn)儀器，這種現(xiàn)象充分的說明了實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不夠。因此，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室這方面應(yīng)該不斷的提高自身配置，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，形成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系。保證每個(gè)年級(jí)和每個(gè)班級(jí)都能根據(jù)課本上的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。還可以在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備一個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師進(jìn)行指導(dǎo)，有利于實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

（2）改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：高中物理知識(shí)相對(duì)于初中物理難度較大，而物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)的最主要的難點(diǎn)，所以老師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度的重視。但是大部分高中物理老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就要求老師突破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前充分準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，提前給學(xué)生布置問題，在問題的引發(fā)下激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。例如，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和原理，比如使用時(shí)應(yīng)該要注意那些事項(xiàng)等，同時(shí)還可以利用已學(xué)的物理理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做一個(gè)大膽的預(yù)測。

（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，銜接好初高中物理教學(xué)：為了學(xué)生盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過物理學(xué)習(xí)的難關(guān)。搞好初高中物理教學(xué)的銜接就顯得非常重要。因此，老師在教學(xué)過程中要根據(jù)銜接教材的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法知道，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，并且分散到各章中去。另外在控制變量法和實(shí)驗(yàn)歸納法以及減少誤差的一般方法都要進(jìn)行及時(shí)的銜接。

3 結(jié)語

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用，同時(shí)也存在著很多的問題。因此，物理教師在教學(xué)的過程中就要積極探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法，實(shí)實(shí)在在的的將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到每個(gè)步驟上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的重要方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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作者簡介

齊菁芳 （1984-），女，內(nèi)蒙古通遼人，本科，通遼市庫倫旗第二中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：物理教學(xué)。