中職機械加工專業(yè)實訓教學中存在的問題及對策

李玉潔

摘要 隨著我國教育的全面改革，開始從數(shù)量著重向質(zhì)量著重逐漸轉(zhuǎn)型，對各種程度教學質(zhì)量的重視不斷提高，中等職業(yè)教學也不例外。本文以中等職業(yè)學校的機械加工專業(yè)實訓教學為例，從該專業(yè)教學過程中存在的問題出發(fā)，簡要闡述了幾種能夠解決問題并提高教學質(zhì)量的對策，希望對中等職業(yè)教學的改革和教學質(zhì)量的提高具有一定的幫助。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)；機械加工；實訓教學；存在的問題；提高對策

中等職業(yè)學校的目的在于培養(yǎng)高技能、高技術(shù)、適合社會崗位的各項專項人才，其在教學過程中要求對學生進行針對性的培訓，并提高對學生實踐能力的培養(yǎng)，旨在讓學生畢業(yè)時能夠快速適應工作崗位的需求，創(chuàng)造工作價值，因此對學生實踐和實訓方面的教學格外重要，機械加工專業(yè)尤其如此。但在目前的中職機械加工專業(yè)實訓教學中還存在著一定的問題，這些問題嚴重影響了實訓教學的效果，阻礙了學生實踐能力的提高，要想提高教學質(zhì)量，就要針對解決這些問題。

1 中職機械加工專業(yè)實訓教學中存在的問題

1.1 社會及學校對實訓教學的重視不夠

當前普遍存在社會思想和學校領(lǐng)導對中職教育不夠重視的問題。這些思想的存在，對中職教學的改革和提高形成了一定的阻礙：教育主管部門對中職機械加工專業(yè)實訓教學不夠重視，阻礙了實訓設備和條件的完善；學校對中職機械加工專業(yè)實訓教學不夠重視，阻礙了實訓教師能力的提高及實訓課程的構(gòu)建，雖然院校中有許多機械加工專業(yè)的教師都具有深厚的教學經(jīng)驗和豐富的科學知識，但是這些教師由于長期滯留于學校進行教學任務，對機械加工的實踐操作技能不甚熟悉，其在實訓課程的教學過程中也不能熟練、系統(tǒng)地向?qū)W生展示這些機械加工的過程，導致學生的實訓學習效果較差，仍舊需要實訓方面的專業(yè)教師來進行教學。

1.2 在實訓方面的硬件設施不過關(guān)

在機械加工專業(yè)的實訓過程中，需要大量的設備、機床、工具等來為學生提高實踐條件，當前中職機械加工專業(yè)實訓教學的這些硬件設施還不過關(guān)。首先，在教導學生學習機械加工時仍舊沿用書本上的知識，不能根據(jù)時代和技術(shù)的進步及時更新，使得學生的學習成果不能滿足社會需求；其次，扳手、焊條、螺絲、機油等這些用于機械加工的工具，屬于易消耗品，其在實訓過程中的需求量極大，學校不能完成很好的供應；最后，機床是機械加工專業(yè)學生學習的基礎，而當前中職院校用于機械加工專業(yè)實訓教學的機床都比較陳舊，其格局、硬件等與社會中使用的機床差別較大，學生在這種機床中實訓出來的技術(shù)使用效果不佳。

1.3 實訓課程設置不合理

機械加工專業(yè)是一門融合性的學科，其中涉及機械、通訊、電子、儀表、自動控制、計算機等多個領(lǐng)悟，因此其實訓課程也應該根據(jù)學科特點建立系統(tǒng)的課程體系。但當前中職機械加工專業(yè)實訓教學的課程設置中還存在著諸多不合理的地方，如課程的融合性和連貫性不高、反映機電專業(yè)先進技術(shù)的課程不多、學生對專業(yè)的選擇性較差等，這些問題都會對實訓教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2 提高中職機械加工專業(yè)實訓教學效果的對策

2.1 提高對機械加工專業(yè)實訓教學的重視

提高對機械加工專業(yè)實訓教學的重視，首先要從相關(guān)教育部門的思想抓起，提高其對中職教學的重視，才能夠更好地為院校提高良好的建設條件和建設資金，為提高實訓教學的條件打好基礎。其次，還要提高院校領(lǐng)導對機械加工專業(yè)實訓教學的重視，促進領(lǐng)導為實訓教學的開展和效果提高開設便利，更多地為院校選用實踐經(jīng)驗豐富且具有教學能力的教師。

2.2 加強機械加工專業(yè)實訓設備的配備

機械加工專業(yè)是一門需要大量實際操作的專業(yè)，其在不斷重復的練習和生產(chǎn)中才能夠鍛煉和發(fā)現(xiàn)各種技術(shù)及知識問題，進而形成更好的知識網(wǎng)絡。在提高機械加工專業(yè)實訓設備的配備時，需要學校在不斷更新教學技術(shù)的基礎上，增加對機械加工實訓教學的資金投入，為學生的實訓提供先進的機床和充足的材料；其次，各中職院?？梢蚤_啟校企合作的實訓教學方式，讓企業(yè)為學生提供專業(yè)、特定的實習崗位，進而提高學生對機械加工技術(shù)的系統(tǒng)掌握能力，也能夠利用校企合作減少學校在實訓方面的資金投入，節(jié)約開支，各院校也為企業(yè)提供技術(shù)支持和問題咨詢的服務，減少企業(yè)在引入技術(shù)和解決故障方面的資金投入，達到校企雙贏的效果。

2.3 構(gòu)建系統(tǒng)、科學的課程體系

構(gòu)建系統(tǒng)科學的機械加工專業(yè)實訓課程，要從學生的綜合素質(zhì)提高和專業(yè)技能培養(yǎng)兩個方面出發(fā)：在一定的實訓課程基礎上，增加一些機械方面先進技術(shù)的參觀和學習課程，讓學生的技術(shù)學習保持先進性；其次，還要增加多種學習方向的選修課程，讓學生能夠選擇自己喜歡的方向去深入研究和實踐學習；最后，在完全的實踐課程中，也要合理安排各種技術(shù)的訓練時間，以循序漸進、以點成面的原則，為學生進行系統(tǒng)的教學。

3 結(jié)語

綜上所述，中職機械加工專業(yè)實訓教學課程受社會問題、教學理念、教學策略、教學手段等各種因素影響，這些因素在學生實訓學習的系統(tǒng)性、累積性、全面性等方面形成阻礙，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。中職院?？梢詮奶岣邔C械加工專業(yè)實訓教學的重視、加強機械加工專業(yè)實訓設備的配備、構(gòu)建系統(tǒng)科學的課程體系、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能等方面下手，全面解決上述影響因素對教學質(zhì)量的影響，提高中職機械加工專業(yè)實訓教學的效果。

參考文獻

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[2] 唐榮登，宋北佳.關(guān)于中等職業(yè)學校機械加工專業(yè)實訓教學中存在的問題及解決對策的探討[J].職業(yè)技術(shù)教學研究，2015（09）.

作者單位

甕安縣中等職業(yè)學校