精心設(shè)計幼兒園主題活動

●沈穎潔

?

精心設(shè)計幼兒園主題活動

●沈穎潔

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重綜合性、生活性和趣味性。主題活動正契合這一要求，它打破了學(xué)科之間的界限，圍繞幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來組織教育教學(xué)，在充分調(diào)動幼兒積極性的基礎(chǔ)上促進(jìn)五大領(lǐng)域的全面發(fā)展，成為幼兒園廣泛采用的課程形態(tài)。

幼兒園主題活動的優(yōu)點

重視各學(xué)科、領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。對幼兒來說，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有關(guān)聯(lián)和有意義的，是以前經(jīng)驗的延續(xù)，并對以后的生活具有價值。主題活動相比學(xué)科（領(lǐng)域）活動而言，更注重學(xué)科、領(lǐng)域知識之間的橫向聯(lián)系，力求使不同學(xué)科（領(lǐng)域）知識圍繞主題有機(jī)聯(lián)系在一起，并用這種整體性知識影響幼兒，使幼兒建構(gòu)起完整的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)。

促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。主題活動為幼兒提供的一系列活動，更強(qiáng)調(diào)幼兒的直接經(jīng)驗、親身體驗，能使幼兒通過主動參與，在與材料和他人的交互作用中獲得經(jīng)驗，而不是被動地接受知識。

體現(xiàn)個別差異，關(guān)注生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)。在主題活動實施的過程中，教師預(yù)先編制的主題實施計劃可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況做出調(diào)整。雖然調(diào)整的范圍相對較小，但只有關(guān)注到幼兒生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要的主題活動，才能更好地處理幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)和教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)對兒童個別差異的尊重與支持。

使發(fā)展與知識同步。主題活動不只是關(guān)注幼兒認(rèn)知的發(fā)展，而是充分考慮兒童多方面的發(fā)展，使幼兒在認(rèn)知、情感和身體各個方面的發(fā)展相互支持、相互促進(jìn)，從而在活動中獲取綜合性的經(jīng)驗和知識。

幼兒園主題活動的設(shè)計

在開展主題活動前，教師需要在了解幼兒相關(guān)經(jīng)驗背景、興趣需要的基礎(chǔ)上預(yù)先設(shè)置主題活動框架、主題目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)境等。對主題可能出現(xiàn)的各種“情況”進(jìn)行預(yù)先設(shè)想，盡可能使目標(biāo)、內(nèi)容、情境、經(jīng)驗、興趣等各種因素與主題實施的方法、策略相匹配，帶給幼兒更為適宜的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一般來說，主題活動的設(shè)計包含以下幾方面：

主題的選擇與規(guī)劃?！爸黝}”是活動開展的核心，它隱含了活動開展的線索和內(nèi)容，決定主題的價值取向和開展方向，因此，選擇并規(guī)劃適宜的主題是開展主題活動最為關(guān)鍵的一步。教師需要考慮幼兒、教師自身、教育資源、主題蘊(yùn)含的價值、內(nèi)容等幾方面的因素。

一是幼兒的興趣、需要和已有經(jīng)驗。任何一個主題在開展前，都需要站在幼兒的視角去判斷：孩子感興趣嗎？孩子有進(jìn)一步去了解和探索的需要嗎？是大部分孩子的興趣還是個別孩子的興趣？對于此主題，大部分孩子的原有認(rèn)知和相關(guān)經(jīng)驗是什么？當(dāng)然，要解答這一系列的問題，需要教師通過觀察幼兒的行為，聆聽幼兒自發(fā)的討論，通過非正式活動中的談話或者解讀幼兒的繪畫作品等多種形式加以了解。

二是主題所蘊(yùn)含的價值。在幼兒階段，孩子會對眾多的話題、事件、現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，如何以此為基礎(chǔ)形成主題活動需要教師甄別取舍。取舍的一個重要因素，就是此主題是否蘊(yùn)含了幼兒發(fā)展的價值，即是否蘊(yùn)含了該年齡段幼兒所應(yīng)獲得的核心經(jīng)驗，是否能促進(jìn)幼兒關(guān)鍵能力的發(fā)展，是否有助于幼兒獲得終身受益的情感態(tài)度。

三是開展主題所需的教育資源。主題活動的順利進(jìn)行需要硬件和軟件的支持。教師要對此進(jìn)行客觀的評估，分析目前可以利用的教育資源有哪些，還缺少什么，缺少的部分可以用何種途徑去獲取和彌補(bǔ)。

四是該主題與前期主題的關(guān)系。在選擇主題時，要將幼兒的學(xué)習(xí)放在經(jīng)驗的連續(xù)過程中，思考主題與主題之間的聯(lián)系，如前期主題中幼兒所獲得的知識、經(jīng)驗、技能能否在此主題中得以運(yùn)用、拓展和遷移；還有哪些關(guān)鍵的經(jīng)驗沒有在前期主題中滲透，需要在此主題中加以補(bǔ)充，以確保課程的平衡。

向往小學(xué)生學(xué)做小學(xué)生（管理物品）主題內(nèi)容學(xué)做小學(xué)生（管理時間）學(xué)做小學(xué)生（學(xué)習(xí)品質(zhì)）活動1：好擔(dān)心活動2：小學(xué)什么樣活動3：特別的參觀活動4：我眼中的小學(xué)活動5：一樣不一樣活動6：慌張的莎拉活動7：整理書包活動8：我會整理活動9：我的小書包活動10：快睡吧小田鼠活動11：總是遲到的嘟嘟活動12：課間十分鐘活動13：快速收集行動活動14：鵝太太洗澡活動15：犟龜活動16：一半先生活動17：著急的豆豆活動18：一棒接一棒語言藝術(shù)社會藝術(shù)語言語言社會科學(xué)藝術(shù)語言語言社會社會語言語言語言語言健康引發(fā)話題，產(chǎn)生對小學(xué)的好奇；了解已有經(jīng)驗；進(jìn)行實地參觀；對觀察到的小學(xué)進(jìn)行記錄表現(xiàn)，與幼兒園進(jìn)行對比。借助文學(xué)作品了解管理物品的重要性；嘗試動手整理書包；梳理分類整理的經(jīng)驗；表達(dá)喜愛的情感。借助文學(xué)作品體驗管理時間的重要性；進(jìn)行課件十分鐘的體驗活動；嘗試統(tǒng)籌合理安排；遷移經(jīng)驗解決問題。借助文學(xué)作品感受“堅持、耐心、細(xì)心”等品質(zhì)的重要性，在接力賽中體驗相應(yīng)的品質(zhì)。

確定主題活動目標(biāo)。主題活動目標(biāo)的確定需要綜合考慮幼兒園總目標(biāo)、主題中蘊(yùn)含的價值、本班幼兒的具體情況等多種因素。目標(biāo)的確定要涵蓋各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下相互關(guān)聯(lián)、相互作用，形成內(nèi)在的有機(jī)整合。此外，目標(biāo)的確定要著眼于促進(jìn)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)以及終身受益的品質(zhì)上。

一方面，要分析主題蘊(yùn)含的潛在價值。主題活動的目標(biāo)是多元的，需要我們挖掘其中蘊(yùn)含的教育價值和幼兒發(fā)展價值。我們可以從幼兒可能獲得的基本經(jīng)驗、核心能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等多種角度進(jìn)行分析。例如，大班主題活動《我掉牙了》，其主題目標(biāo)如下：了解牙齒的外形特征，并與名稱、功能建立聯(lián)系，提升觀察、分類與概括能力；學(xué)習(xí)用正確的態(tài)度面對換牙事件，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的正確方法，提高保護(hù)牙齒的意識；嘗試依據(jù)實驗結(jié)果推理蛀牙形成的原因，萌發(fā)“眼見為實”的科學(xué)態(tài)度；樂意用自己喜愛的方式表達(dá)在活動中所獲得的牙齒相關(guān)經(jīng)驗，提高協(xié)作與創(chuàng)作能力。

從這一主題目標(biāo)的表述中，我們可以看到，《我掉牙了》是側(cè)重于科學(xué)探究性的主題活動，目標(biāo)是通過主題活動幫助幼兒獲得科學(xué)知識（牙齒外形特征）、科學(xué)方法（實驗）、科學(xué)態(tài)度（眼見為實）等方面的經(jīng)驗，同時還包含健康（保護(hù)牙齒）、藝術(shù)（表達(dá)經(jīng)驗）、社會（同伴協(xié)作）等方面的發(fā)展。

另一方面，要規(guī)劃主題深入的走向。在確定主題目標(biāo)時，我們可以通過繪制“主題脈絡(luò)圖”的形式，將主題線索及推進(jìn)的脈絡(luò)用圖表的形式呈現(xiàn)出來，以便我們對主題中各相關(guān)經(jīng)驗的組織串聯(lián)關(guān)系一目了然，清晰了解主題要達(dá)成的目標(biāo)、推進(jìn)的方向以及有待深入展開的內(nèi)容。主題圖沒有固定的形式，需要根據(jù)每一個主題不同的特點而確定，主要包括：主題的板塊（單元）、板塊之間的相互關(guān)系以及主要解決的問題（促進(jìn)兒童怎樣的發(fā)展）。

設(shè)計主題活動內(nèi)容。根據(jù)主題活動的目標(biāo)、幼兒的興趣和需要、可以利用的教育資源等因素，設(shè)計一系列活動內(nèi)容，可以初步確定每個活動的名稱、目標(biāo)、主要內(nèi)容和開展步驟，還可以標(biāo)明每個活動所側(cè)重的領(lǐng)域、準(zhǔn)備工作及注意事項等，如上表（轉(zhuǎn)自浙江省北山幼兒園的主題審議表）。

規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源。為了更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，主題活動的開展不僅需要由各種集體或小組性的教學(xué)活動組成，還有賴于環(huán)境、材料、家園合作等整合形成的教育合力。教師在設(shè)計主題活動時，需要同時考慮相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動區(qū)材料投放、家長合作及社區(qū)資源利用等多方面的因素，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充滿孩子氣息，要多鼓勵家長的援助行為，強(qiáng)化家長配合的熱情。

（作者單位：杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心）

（責(zé)任編輯周群）