“生產(chǎn)性實訓(xùn)”在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用

朱躍先

摘 要：實訓(xùn)基地是學(xué)生理論實踐轉(zhuǎn)化的重要陣地。特別是數(shù)控專業(yè)“生產(chǎn)性實訓(xùn)”，具備企業(yè)生產(chǎn)管理基本特點，為學(xué)生創(chuàng)造貼近實戰(zhàn)的訓(xùn)練機會。校企共建、校企共管、校企共用，使教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)課程模塊化、教學(xué)實訓(xùn)生產(chǎn)化，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)奠基。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)控專業(yè)；生產(chǎn)性實訓(xùn)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0067-01

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)技術(shù)型工人的重要基地，“生產(chǎn)性實訓(xùn)”為有效歷練學(xué)生的實踐能力提供難得的契機。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)機制，是當(dāng)前中職教育改革創(chuàng)新的必然選擇。在“生產(chǎn)性實訓(xùn)”操作過程中，要關(guān)注教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)課程的選擇、實訓(xùn)操作的管理，為培養(yǎng)學(xué)生過硬生產(chǎn)操作技術(shù)創(chuàng)造條件。

一、校企共建，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化

“生產(chǎn)性實訓(xùn)”基地建設(shè)，需要學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)各方聯(lián)合操作，根據(jù)數(shù)控專業(yè)技術(shù)特點，針對企業(yè)生產(chǎn)實際需要，建造生產(chǎn)性車間。作為實訓(xùn)教師，需要傳授數(shù)控專業(yè)技術(shù)給每一個參與實訓(xùn)的學(xué)生，并給予學(xué)生操作技術(shù)引導(dǎo)。為提升“生產(chǎn)性實訓(xùn)”效果，學(xué)校要做好教學(xué)環(huán)境建設(shè)，添置與企業(yè)一致的軟硬件設(shè)備設(shè)施，改善教學(xué)條件，形成對內(nèi)進(jìn)行教學(xué)、對外實施技能培訓(xùn)的“生產(chǎn)性實訓(xùn)”平臺。

為創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)性實訓(xùn)”氛圍，學(xué)校將教學(xué)課堂、實訓(xùn)車間、生產(chǎn)車間一體化，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)兼顧，讓學(xué)生感受到行業(yè)和企業(yè)文化的介入，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校還專門為參與生產(chǎn)性實訓(xùn)的學(xué)生提供了生產(chǎn)手冊，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生產(chǎn)操作規(guī)范，參與“生產(chǎn)性實訓(xùn)”的學(xué)生，都要定期上交操作體驗。學(xué)校還專門開辟了宣傳欄，以企業(yè)的角度做宣傳，讓學(xué)生充分感受企業(yè)文化滲透。為提升“生產(chǎn)性實訓(xùn)”質(zhì)量，學(xué)校實訓(xùn)基地還可以外聘技師，專門指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)操作。教師深入到生產(chǎn)中，也可以從技師身上學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能，這對提升教學(xué)品質(zhì)有重要幫助。教師與實訓(xùn)技師合作交流，也為“生產(chǎn)性實訓(xùn)”教學(xué)管理創(chuàng)造便利條件。

二、校企共管，教學(xué)課程模塊化

所謂校企共管，是學(xué)校和企業(yè)以聯(lián)合管理的模式，對參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活管理。教師要定時上好理論課，為學(xué)生解決理論問題。教師還要協(xié)同企業(yè)，聯(lián)合制定教學(xué)方案，共同編制生產(chǎn)計劃書，共同制定參訓(xùn)考核辦法。在教學(xué)課程選擇時，教師與企業(yè)共同協(xié)商，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技術(shù)能力，建立模塊式課程。教師和企業(yè)技師共同實施教學(xué)措施，通過合理分工，讓學(xué)生按照模塊構(gòu)建展開學(xué)習(xí)探究，并在生產(chǎn)實踐中形成課程意識，提升生產(chǎn)操作水平。

校企共管體現(xiàn)的是雙制并行，要按照企業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確定培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，數(shù)控專業(yè)已經(jīng)成為熱門技術(shù)，相關(guān)企業(yè)數(shù)控專業(yè)人才奇缺，學(xué)校與汽車行業(yè)聯(lián)系緊密，已經(jīng)與多家汽車零部件生產(chǎn)廠家建立合作關(guān)系。企業(yè)派出專業(yè)技師參與學(xué)校的“生產(chǎn)性實訓(xùn)”管理，與數(shù)控專業(yè)教師共同協(xié)商選擇理論教材內(nèi)容和實訓(xùn)教材，獲得了極大成功。通過讓學(xué)生帶薪參與生產(chǎn)，提升了學(xué)生實訓(xùn)積極性。特別是讓學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒同車間操作，學(xué)生成為名副其實的學(xué)徒，生產(chǎn)性質(zhì)更為鮮明，學(xué)生生產(chǎn)能力大幅度提升，接受課程學(xué)習(xí)意識也大大增強。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)了7門實踐指導(dǎo)教材，完成1000多課時的教學(xué)實踐操作，深受學(xué)生歡迎。

三、校企共用，教學(xué)實訓(xùn)生產(chǎn)化

校企共用企業(yè)資源，讓學(xué)生定崗?fù)瓿缮a(chǎn)任務(wù)，不僅降低了教學(xué)成本，也給企業(yè)帶來了生產(chǎn)效益，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)無縫對接的同時，也為學(xué)生帶來一定的收入，特別是幫助學(xué)生提高了生產(chǎn)操作能力，為學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在具體操作中，教師與企業(yè)技師聯(lián)合施教，學(xué)生作業(yè)也是企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，以產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)產(chǎn)品一體化管理。學(xué)校和企業(yè)都有資源優(yōu)勢，學(xué)校有充足的生產(chǎn)員工資源和教育教學(xué)資源，而企業(yè)有技術(shù)優(yōu)勢和生產(chǎn)條件，占有市場資源，二者優(yōu)勢互補。企業(yè)師傅缺少專業(yè)知識，但操作能力嫻熟，可以給學(xué)校教師一定幫助；學(xué)校教師理論水平較高，但生產(chǎn)操作技能存在短板，要向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)。

學(xué)校實訓(xùn)基地利用企業(yè)優(yōu)勢資源，每年培訓(xùn)教師300人以上，先后為30多家汽車企業(yè)生產(chǎn)零部件50多萬件，給企業(yè)帶來近百萬元的經(jīng)濟(jì)效益，也給學(xué)生帶來可觀經(jīng)濟(jì)收入。“生產(chǎn)性實訓(xùn)”基地按照企業(yè)計劃生產(chǎn)產(chǎn)品，與市場接軌，構(gòu)建教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)、銷售教育產(chǎn)業(yè)鏈，符合現(xiàn)代中職教育發(fā)展方向，也可以大幅提升學(xué)生實踐操作水平，為學(xué)生盡快就業(yè)創(chuàng)造有利條件。數(shù)控專業(yè)技術(shù)屬于熱門技術(shù)工種，企業(yè)數(shù)控高技能專業(yè)人才缺乏，加強中職數(shù)控專業(yè)“生產(chǎn)性實訓(xùn)”基地建設(shè)，實現(xiàn)校企共管、校企共用，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。

中職教育教學(xué)改革勢在必行，數(shù)控專業(yè)引入“生產(chǎn)性實訓(xùn)”，能夠幫助學(xué)生盡快實現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化，提升實踐操作能力。強化校企一體化辦學(xué)，加強生產(chǎn)性實訓(xùn)管理和教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，這也是中職教育和中職學(xué)生的基本訴求。作為數(shù)控專業(yè)“生產(chǎn)性實訓(xùn)”教師，要盡快熟悉“生產(chǎn)性實訓(xùn)”教學(xué)特點，關(guān)注多種教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，不斷自我學(xué)習(xí)，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小青.中職數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)人才培養(yǎng)模式初探[J].企業(yè)研究，2014，（9）.

[2]潘冬.數(shù)控實訓(xùn)基地生產(chǎn)性實訓(xùn)運行模式探索[J].科教導(dǎo)刊，2015，（8）.