運(yùn)用“學(xué)練四十分”模式在英語(yǔ)教學(xué)中的苦與樂(lè)

楊煥煥（子長(zhǎng)縣楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西子長(zhǎng) 717300）

運(yùn)用“學(xué)練四十分”模式在英語(yǔ)教學(xué)中的苦與樂(lè)

楊煥煥（子長(zhǎng)縣楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西子長(zhǎng) 717300）

我校響應(yīng)教育局的號(hào)召，在我校推行“學(xué)練四十分”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，作為一個(gè)工作在一線的小學(xué)英語(yǔ)教師,我在運(yùn)用“學(xué)練四十分”這種教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)有苦也有樂(lè)。

困惑；煩惱；高興

素質(zhì)教育的開(kāi)展使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深受大的關(guān)注，尤其是農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)在根本上得到了大家的重視。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，我深刻感受到自己所面對(duì)的壓力之大?，F(xiàn)在又遇上新一輪的課改。我校響應(yīng)教育局的號(hào)召，在我校推行“學(xué)練四十分”的課堂教學(xué)模式，作為一個(gè)工作在一線的小學(xué)英語(yǔ)教師,我在運(yùn)用“學(xué)練四十分”這種教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)有苦也有樂(lè)。下面我來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、由于是新一輪的課改，相應(yīng)的教學(xué)參考資料少，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也較少，在教學(xué)中有許多困惑使我很煩惱：

1.“學(xué)練四十分”這種教學(xué)模式要求我們教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上大部分時(shí)間都留給學(xué)生自學(xué)，改掉以教師教為主的教學(xué)方法。課堂上教師教學(xué)生讀單詞、對(duì)話的時(shí)間減少，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)英語(yǔ)并不是被很重視的一門學(xué)科，許多家長(zhǎng)由于時(shí)代的影響并未接觸過(guò)英語(yǔ)，所以對(duì)它們來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)簡(jiǎn)直是天方夜談。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一星期三節(jié)課，學(xué)生與老師接觸的時(shí)間也很少，所以溝通也成問(wèn)題，教師只能把學(xué)生上交的作業(yè)輔導(dǎo)完成，其它的事情也是心有余而力不足，尤其是播放錄音糾正讀音就更沒(méi)有時(shí)間。所以英語(yǔ)單詞的發(fā)音就變成了學(xué)生最大的弱點(diǎn)，在學(xué)生讀單詞、對(duì)話時(shí)就出現(xiàn)了“中國(guó)式英語(yǔ)”。

2.“學(xué)練四十分”這種教學(xué)模式要求我們教學(xué)時(shí)要做到“先學(xué)后練”。在我教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，讓學(xué)生先自學(xué)單詞，效果有時(shí)幾乎為零，學(xué)生無(wú)從下手，班里有時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)讀單詞，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間白白浪費(fèi)。不知教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)怎樣來(lái)采用這種教學(xué)模式？

3.運(yùn)用“學(xué)練四十分”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。同村學(xué)生幾乎從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題很多。課堂的容量變大，有時(shí)不能完成教學(xué)任務(wù)。付出許多卻收不到回報(bào)讓人很痛心。

4.“學(xué)練四十分”教學(xué)模式要求我們：在課堂上要更加的關(guān)注差生、后進(jìn)生；作為一名教師我們都明白關(guān)注后進(jìn)生會(huì)幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣，但是這樣一來(lái)，留給中等生和優(yōu)等生的時(shí)間就會(huì)被大大的減少，而且在后進(jìn)生效果也不是很好的情況下我們是不是會(huì)覺(jué)得“功虧一簣”呢？我們的教學(xué)進(jìn)度會(huì)不會(huì)被拖下來(lái)呢？我們的教學(xué)效果又該如何來(lái)評(píng)判呢？怎樣才能算上一節(jié)合格的的英語(yǔ)課呢？這些問(wèn)題都值得我們深思。

二、當(dāng)然在運(yùn)用“學(xué)練四十分”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也有一些值得我高興地事情：

1.“學(xué)練四十分”教學(xué)模式要求我們教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。教師需要為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓他們?cè)谧约旱乃椒秶鷥?nèi)體現(xiàn)自己真正的價(jià)值，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且會(huì)得到意想不到的課堂效果。

2.這種模式要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一種“自學(xué)為主、合作探究”習(xí)模式，這樣既可以促使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的意義，也可以使課堂效果得到明顯的提升。自從實(shí)行了這種教學(xué)模式，我們班的學(xué)生就明顯進(jìn)步了很多。

以上這些，是我在運(yùn)用“學(xué)練四十分”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一些感受，我相信，運(yùn)用這種教學(xué)模式會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.048