問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究お

謝暉

近年來，我國(guó)深入推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，為了適應(yīng)高中素質(zhì)教育改革，在教學(xué)過程中非常有必要進(jìn)行課程改革.問題教學(xué)法是符合全面推進(jìn)高中學(xué)生素質(zhì)教育的要求的，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高.

1 在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法的意義

問題教學(xué)法的重點(diǎn)是在課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生建立解決問題的思路，從而促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì).

高中物理相比之下具有較高的難度，如果只是按照傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)方法，既不能讓學(xué)生很好的學(xué)會(huì)、理解知識(shí)，更不能很好地貫徹提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求.問題教學(xué)法正是針對(duì)高中物理教學(xué)中的這一特點(diǎn)而提出的，能夠在教學(xué)中使學(xué)生深入問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自己思考，充分發(fā)揮自己的能力尋找解決問題的辦法.這樣，即使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有高有低，依然能夠在解決問題的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)物理思維的建立.高中物理的課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的阻力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效率，這樣就導(dǎo)致傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不能適應(yīng)高中物理的教學(xué).問題教學(xué)法的提出很好地解決了這個(gè)問題，教師通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，由易到難地提出問題讓學(xué)生們身臨其境地解決，不僅加強(qiáng)學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，還能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶和理解.

2 如何進(jìn)行問題教學(xué)法

2.1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)置問題

教師在日常的物理教學(xué)中，要有意識(shí)的收集教材內(nèi)容，并且根據(jù)教材內(nèi)容合理編排設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使問題貼合物理教材內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生不斷提高解決問題的能力，并且在問題中發(fā)現(xiàn)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè).下面將舉例說明如何在教學(xué)中進(jìn)行問題教學(xué)法的問題設(shè)置，首先，我們以《生活中的靜電現(xiàn)象》為例，教師設(shè)置問題前可以讓學(xué)生自主觀察生活中出現(xiàn)的靜電現(xiàn)象；然后，教師提出具體問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行親身的實(shí)踐探究，例如可以提問冬天睡覺脫衣服時(shí)可以聽到噼里啪啦的聲音，或者可以看到衣服中間出現(xiàn)閃光的現(xiàn)象，這些都是衣服的材質(zhì)經(jīng)過摩擦后產(chǎn)生的靜電，然后在放電時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象.再例如圓珠筆在衣服上摩擦后，可以吸著較小的紙片，這也是生活中的靜電現(xiàn)象.教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解，還能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

運(yùn)用問題教學(xué)法進(jìn)行高中物理的教學(xué)，不僅要求教師能夠提出較好的問題，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的提問.學(xué)生的提問是問題教學(xué)法中的重要組成部分，創(chuàng)建一個(gè)良好的發(fā)問環(huán)境，不僅可以吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，還能夠激勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的求知心，從而激發(fā)學(xué)生探究解決問題辦法的決心，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解.所以教師應(yīng)該在問題教學(xué)法的進(jìn)行過程中，高度重視學(xué)生發(fā)問的環(huán)節(jié).例如，在驗(yàn)證《機(jī)械守恒定律》中，教師在講課的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題.教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的能量去哪了？能量是如何轉(zhuǎn)化的？諸如此類.

關(guān)于如何做到讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地提出問題，首先教師應(yīng)該做到對(duì)課程教材了然于胸，積極認(rèn)真為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，吃透課程教材中的重難點(diǎn).教師在教學(xué)問題的設(shè)置中，要以課程教材的重難點(diǎn)為中心，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同類型的問題，統(tǒng)一問題可以采用不同的表述方法，這樣一方面可以增加課堂教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)并提出自己見解的積極性；另一方面可以讓學(xué)生多方面的理解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.其次，教師不能單一的解決學(xué)生的提問，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的提問深入追問，促使學(xué)生不斷深入思考，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高.所以教師在高中物理教學(xué)中，要積極根據(jù)學(xué)生的發(fā)問提出自己的問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到更多有用的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.3 問題設(shè)置要注重引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主性

問題教學(xué)法的提出是為了促進(jìn)高中教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，但重點(diǎn)仍然是促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生自主解決問題的能力.所以在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，如何提高學(xué)生的自主探究能力是非常重要的.教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生們自主創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，要努力讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中.這就需要教師在問題的設(shè)置過程中，充分考慮到學(xué)生的接受能力，問題設(shè)置要適合學(xué)生的思維發(fā)展，并且要和教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，這樣才能做到學(xué)生思維和教學(xué)的有機(jī)融合，提高學(xué)生的參與度.例如，在《光的折射》一課中，教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行自主探索，讓他們?cè)谧约旱挠H身經(jīng)歷中，近距離體會(huì)到光的折射原理.在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該起到的作用是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，比如錯(cuò)位現(xiàn)象、放大縮小現(xiàn)象等.在試驗(yàn)中，學(xué)生不僅可以親身觀察生活中有趣的現(xiàn)象，還能親自看到物理知識(shí)的真相，不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，更加深了對(duì)科學(xué)的興趣.并且通過小組學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生們的交流，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解.

3 問題教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意的問題

3.1 以學(xué)生為中心進(jìn)行問題設(shè)置

教師要做到對(duì)學(xué)生的深入了解，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行問題設(shè)置，才可以有效促進(jìn)問題教學(xué)法的順利實(shí)施.相反，如果教師不能夠深入了解學(xué)生的情況，只是根據(jù)自己的意識(shí)進(jìn)行問題設(shè)置，提出的問題難度不適合學(xué)生，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還有可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力.

3.2 及時(shí)更新學(xué)生信息，做到與時(shí)俱進(jìn)

教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的普遍問題，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，并提出準(zhǔn)確的解決方案.要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容.要準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，然后在課堂進(jìn)行更加深入地講解，做到查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展.

3.3 教學(xué)中要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁.在教學(xué)工作中，要細(xì)心教授每位學(xué)生，要認(rèn)真仔細(xì)的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到關(guān)心每位學(xué)生.在學(xué)生提問的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真聽取，仔細(xì)解答，不能因?yàn)閷W(xué)生提問的水平低而輕視甚至鄙視.要虛心接受學(xué)生提出的意見，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的的看法，從而可以有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法.

4 總結(jié)

問題教學(xué)法之所以可以運(yùn)用于高中物理的教學(xué)工作中，不僅是由于高中物理教學(xué)的特點(diǎn)決定的，更是由于問題教學(xué)法以其強(qiáng)大的教學(xué)作用極大促進(jìn)了高中的物理教學(xué)工作的進(jìn)步.問題教學(xué)法不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生之間、師生之間的交流合作構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的橋梁.教師在進(jìn)行問題教學(xué)法的過程中，必須要重視教學(xué)中的問題設(shè)置，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地整合課程內(nèi)容和教學(xué)問題，促使學(xué)生在解決問題中加深知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.