基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐お

張慶來

科技的進步是為了更好的服務(wù)于人類的生活，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)極大地方便了人類的工作和生活.教育作為人類最重要的社會活動，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上比較突出.高中物理是難度較大的課程，于是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在其教學(xué)過程中的應(yīng)用會極大的提高教學(xué)效率.因此，本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐進行簡要的分析.

1 當前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理涉及到較廣的知識面，包括力學(xué)、運動學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等方面，且每方面的知識的學(xué)習(xí)都有一定的難度，對學(xué)生的物理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的要求較高.因此，對于大多數(shù)高中學(xué)生而言，物理是一門難以掌握的課程.物理學(xué)科自身固有的難度，也影響了學(xué)生對物理的接受程度，導(dǎo)致學(xué)生對物理大多存在畏懼的心理，甚至害怕面對物理學(xué)習(xí)，使得在學(xué)習(xí)過程中沒有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，如此便阻礙了學(xué)生物理能力的發(fā)展.除了來自學(xué)生自身的原因，當前物理教學(xué)現(xiàn)狀中教師方面也存在較大的問題.如一：培養(yǎng)物理分析能力對物理學(xué)習(xí)十分重要，但教師在教學(xué)過程中不重視培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力，致使學(xué)生面對問題時找不到正確的解決方法；二：教師對物理知識的講解不夠詳細，學(xué)生不能完全理解知識，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶嚴重影響了課堂教學(xué)效率.此外，學(xué)校的物理實驗器材和設(shè)備的不足，也影響了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式的理解及其作用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)模式，就是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入物理課堂，以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.通俗而言即：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的幫助下，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提升物理課堂教學(xué)水平.其在教學(xué)中的作用如下：

2.1 有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

因為物理知識存在著抽象、乏味的特點，對學(xué)生的思維能力要求較高.導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的印象為：難以理解、題目不會做、課堂無聊等，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣低下.故想要提高課堂教學(xué)效率，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮興趣教學(xué)的作用.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師在課堂上可利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，通過圖片、動畫演示等對知識進行講解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣.如光知識的學(xué)習(xí)難度較大，教師就可通過網(wǎng)絡(luò)資源搜尋光衍射和干涉實驗的視頻，使同學(xué)觀察到光的神奇和美麗，以增加學(xué)生對《光》的學(xué)習(xí)興趣.其次，學(xué)生在課下也可通過網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)增強物理學(xué)習(xí)興趣和自信心，以提高物理水平.

2.2 有利于學(xué)生知識面的拓展

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解到當前物理領(lǐng)域的重大科研成果，以拓展學(xué)生在物理方面的知識層面.此外，高中物理學(xué)科雖然涉及較多的知識但大都僅是提及知識的表面，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加對知識講解的深度，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)資源了解到更深層的知識，如此有利于學(xué)生對課本知識進行全面的理解與把握.如《交變電流》的學(xué)習(xí)中涉及到電磁之間的關(guān)系，學(xué)生就可通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展電磁方面的知識，加深學(xué)生對電磁的理解.總而言之，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠拓展學(xué)生的知識面，對學(xué)生的思想和人格也有重大幫助.

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)模式的具體實踐途徑

3.1 加深教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的觀念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為一種新興、高效的學(xué)習(xí)模式，在教育實踐中的發(fā)展還不成熟.在教師方面存在著不小的欠缺，如教師在教學(xué)過程中對網(wǎng)絡(luò)的運用不夠充分，僅是在備課階段通過網(wǎng)絡(luò)查詢當前教學(xué)考察熱點.且部分教師的電腦操作技術(shù)較弱，無法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對電腦的操作要求.新課程改革對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也提出了要求，但大多數(shù)教師沒有開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的習(xí)慣，致使教師自身沒有形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在實際的課堂中無法充分、合理、科學(xué)的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的作用大打折扣.對此，要采取措施幫助教師樹立正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的頻率，從而使教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式.如《勻變速直線運動的研究》課程中，教師要具備運用多媒體操作教學(xué)的能力，在電腦中進行小車的運動動畫演示.

3.2 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在教育教學(xué)過程能夠發(fā)揮重大作用.因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運用分組教學(xué)模式.首先，使小組學(xué)生借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，對知識進行有效整合，遇到不能解決的問題再向教師尋求幫助.其次，在課堂教學(xué)過程中教師可安排一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組學(xué)生之間進行討論并通過網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料等手段解決教師安排的任務(wù).最后，教師再對學(xué)生給出的答案進行批改，對學(xué)生完成任務(wù)中遇到的問題給予解答，并以正確的分析問題思路對學(xué)生進行規(guī)范講解，保證學(xué)生在考試時規(guī)范有效的答題.如在進行《相互作用》章節(jié)的教學(xué)時，教師可向小組學(xué)生安排物體所受力的分類方面的問題，加深學(xué)生彈力、壓力、摩擦力等的認識，之后教師再考察學(xué)生對力合成和分解，能明確物體所受力的種類就可得知力的方向，知道力的方向才能對力進行正確的合成和分解.通過小組學(xué)生之間的討論，可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生對知識的掌握和運用.除此之外，合作學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生認識到自己的價值從而增強學(xué)習(xí)自信心.

3.3 完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，重視實驗教學(xué)

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)環(huán)境有一定的要求，基本的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備必須滿足.例如教室配置多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校要有計算機教室設(shè)備等.在課堂中進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校就要滿足網(wǎng)絡(luò)使用時的網(wǎng)絡(luò)條件.學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)教室滿足學(xué)生和教師的使用，保證教師和學(xué)生對教學(xué)知識的查詢.物理是一門重視實驗的課程，在實驗過程中學(xué)生對知識能夠取得更深入的理解，因此要滿足學(xué)生進行實驗的需求.對于設(shè)備難以滿足的實驗，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)視頻了解實驗過程和現(xiàn)象.實驗教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為現(xiàn)代科技和教育的產(chǎn)物，不僅在保證課堂教育有效性方面有巨大的幫助，在提高學(xué)生的物理水平和成績方面也有較大的幫助.但作為新型教學(xué)模式，在實際教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展還存在弊端，仍需教育工作者不斷付出努力.