淺議新課改視域下高考二輪歷史復(fù)習策略

周惠芳

摘 要：對新課改視域下高考二輪歷史復(fù)習策略相關(guān)問題展開研究對促進高中生歷史素養(yǎng)的形成具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有許多急需解決的問題，因此，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高考；歷史復(fù)習；策略

在新課程實施背景下的歷史學(xué)科的高考也發(fā)生了前所未有的新變化，針對這些歷史考試中的新情況、新變化，對高考二輪歷史復(fù)習的相關(guān)問題展開研究，對促進現(xiàn)階段高中歷史備考復(fù)習工作的高效實施是極具價值的。

一、以通史與專題知識的體系構(gòu)建促進復(fù)習的有效實施

在新課程理念指引下開展高考第二輪歷史復(fù)習工作，既要著眼于通史知識體系的構(gòu)建，又要著眼于專題知識體系的構(gòu)建，二者要彼此穿插，合理整合，形成一個完備的高考歷史知識體系，以此理清高中歷史知識的脈絡(luò)體系，形成一個完善的高中歷史知識結(jié)構(gòu)。在具體的復(fù)習時間中，在不同的歷史復(fù)習知識部分適當補充階段性特征的歷史知識，以此進一步讓學(xué)生通過復(fù)習正確認識歷史發(fā)展的不同進程階段，掌握人類社會進步與發(fā)展的基本過程。按照不同歷史知識專題部分的要求，梳理內(nèi)容，理性總結(jié)歷史認識，以此為基礎(chǔ)，進一步整理專題性的歷史知識。根據(jù)新課程的標準要求，在現(xiàn)行的歷史教學(xué)內(nèi)容編排中，分為古代、近代、現(xiàn)代三部分的歷史教學(xué)內(nèi)容，這三部分的教學(xué)內(nèi)容既有中國歷史的內(nèi)容，也有世界歷史的內(nèi)容。同時根據(jù)新課程內(nèi)容的編排，復(fù)習中又要劃分不同的知識專題，其中有經(jīng)濟專題、思想專題等等，在復(fù)習中，通史與專題歷史知識都要兼顧，要將二者有機結(jié)合起來進行復(fù)習，通過雙向知識的優(yōu)化整理，理清一個清晰的高中歷史知識結(jié)構(gòu)，以此促進高中歷史復(fù)習的高效開展。例如：在近代中國的政治專題歷史知識復(fù)習過程中，把內(nèi)容分為：背景、性質(zhì)、影響等；還可分為：政治、民族關(guān)系、文化等。形成課本知識的網(wǎng)絡(luò)化知識結(jié)構(gòu)，更能使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去解決新情景下的新問題。從多角度、多層面、多結(jié)構(gòu)的方向組織復(fù)習，這樣的復(fù)習對促進高中歷史復(fù)習效率的提升大有益處。

二、以教材的精準解析促進復(fù)習的有效實施

在復(fù)習過程中，教師要深入研究新課程對歷史高考的新要求，要明確教材中的教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵點與復(fù)習重點，對于一些與新課程不相適應(yīng)的復(fù)習內(nèi)容要敢于大膽取舍。在具體的二輪高考歷史復(fù)習實踐中，將上述分析的復(fù)習內(nèi)容，根據(jù)不同復(fù)習的時間節(jié)點，確定那些適合教學(xué)實際情況的復(fù)習內(nèi)容，還要充分考慮高考的特點，選擇那些與考情相適應(yīng)的復(fù)習內(nèi)容，加以及時的整合優(yōu)化，在知識的整理中，教師要從復(fù)習的兩個方面入手，一個方面要重點復(fù)習基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵內(nèi)容，另一方面要重點復(fù)習學(xué)生歷史學(xué)習的薄弱環(huán)節(jié)部分。開展高考二輪歷史知識復(fù)習過程中，教師要在精準分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程的要求，對教材知識點進行重新的整合，做到心中有數(shù)，具體的復(fù)習活動的開展才能夠有的放矢，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習實際，以及以往高考的考試特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習方法，引導(dǎo)學(xué)生運用實效性的復(fù)習策略。例如：在開展“古代希臘羅馬的政治制度”這一復(fù)習內(nèi)容時，教師要參考新課程的標準，以雅典的民主政治和羅馬法為主題，從政治斗爭的進程出發(fā)組織材料，以認識其政治文明的成果。也可以讓學(xué)生與古代中國的政治制度對比，引導(dǎo)他們思考從世界文明發(fā)展的角度更好地理解中國傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生形成正確的世界觀，以及整體認識的大歷史觀。

三、抓住熱點激發(fā)復(fù)習的興趣

新課程背景下的高考試題也帶有鮮明的時代氣息，歷史高考與以往相比較有了很大的變化，目前的歷史高考在關(guān)注原有歷史知識學(xué)習的同時，也關(guān)注社會人生的現(xiàn)實問題，因此，教師在開展歷史高考第二輪復(fù)習活動中，也不能只是以那種應(yīng)試教育的思維來開展高中歷史的備考復(fù)習活動，那種一味的知識灌輸，與學(xué)生的生活實踐是相脫節(jié)的，難以激發(fā)起學(xué)生歷史復(fù)習的積極性與主動性，這種僵化的歷史知識復(fù)習顯然對學(xué)生來說是缺乏吸引力的，難以滿足高中歷史學(xué)習的現(xiàn)實需要。要實現(xiàn)高中歷史的高效復(fù)習，教師就要與時俱進改變固有的教學(xué)理念，要從學(xué)生的歷史素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合一些現(xiàn)實的問題、熱點的問題展開歷史相關(guān)知識的復(fù)習活動。在熱點問題、專題問題的復(fù)習過程中，教師不僅要立足于歷史學(xué)科，也要與政治、地理老師進行有效的溝通，以思考綜合性的歷史命題切入點，關(guān)注歷史高考的長效性熱點問題。例如：在歷史復(fù)習中的和平問題、民生問題、民主與法治的問題、科學(xué)的發(fā)展觀問題等等，這些問題在復(fù)習中要進行綜合的考慮，要以本學(xué)科的理論學(xué)習為基礎(chǔ)，在歷史知識的復(fù)習中，針對現(xiàn)實生活中的長效熱點問題進行深入的探討，將不同現(xiàn)實問題的關(guān)注考點加以統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，以此完善復(fù)習的內(nèi)容，促進歷史復(fù)習的高效實施。

開展新課改視域下高考二輪歷史復(fù)習策略研究對促進高中歷史高考復(fù)習實效性的開展具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高考二輪歷史復(fù)習活動的開展還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實意義。

參考文獻：

竭蔚.新課改下高考歷史二輪復(fù)習的策略[J].黑龍江史志，2014（19）.

編輯 董慧紅