生態(tài)化視角下高中英語課堂的教學(xué)分析

王玉麗

摘 要：高中英語一直是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是高中英語教師普遍關(guān)注的一個(gè)問題。生態(tài)化教學(xué)模式的出現(xiàn)，大大提高了高中英語課堂的教學(xué)效率，就生態(tài)化視角下的高中英語課堂教學(xué)做出分析，探討教學(xué)過程中的問題及經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z的教學(xué)提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：生態(tài)化；高中英語；課堂教學(xué)；分析

所謂的生態(tài)化視角，是指在教學(xué)過程中利用生態(tài)概念，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中考慮教師教學(xué)方法的同時(shí)，注重學(xué)生與教師的互動(dòng)關(guān)系，并在教學(xué)過程中所形成的學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互助、和諧關(guān)系。注重課堂上每一個(gè)組成成員的主體地位，從而營(yíng)造較為和諧、共同發(fā)展的生態(tài)平衡模式。高中英語作為高中學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，更加需要這種生態(tài)平衡的關(guān)系和教學(xué)模式，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，互幫互助，共同進(jìn)步；另外，還能夠消除教師與學(xué)生之間的隔閡，促進(jìn)課堂教學(xué)的吸收效率，從而使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，當(dāng)前仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。高中英語知識(shí)點(diǎn)分散，需要記憶的單詞、語法等比較多，而且容易造成混雜。所以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式很難取得較好的效果。學(xué)生在課堂上一味地聽、機(jī)械地記憶很容易造成學(xué)習(xí)興趣的降低，學(xué)習(xí)效率大打折扣。雖然當(dāng)前很多教室內(nèi)都配備了多媒體設(shè)備，但是由于一些教師對(duì)多媒體教學(xué)方式不能熟練掌握，應(yīng)用起來感覺較為麻煩，加上以前長(zhǎng)期形成的教學(xué)習(xí)慣和方式的影響，造成仍然以傳統(tǒng)的以教師的講和學(xué)生的聽為主的教學(xué)方式，并且在課堂上很難有教師與學(xué)生的互動(dòng)，即便是有，也是簡(jiǎn)單的提問與回答，起不到根本性的師生交流的作用，所以總體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率都相對(duì)較低。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏積極活躍的課堂氣氛

高中英語課本知識(shí)相對(duì)比較單一，主要介紹語法的應(yīng)用與詞匯量的掌握。單靠課堂單一的書本式教學(xué)，無法做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活運(yùn)用，無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和熟悉程度要求。機(jī)械的課本教學(xué)，缺乏課堂的生動(dòng)性與趣味性，不僅使學(xué)生失去對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還使課堂氛圍變得凝重、沉寂，學(xué)生與學(xué)生之間沒有交流與探討，學(xué)生與教師之間也沒有太多的交流與問答，甚至有些學(xué)生會(huì)在課堂上昏昏欲睡。這種情況嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)效率的提高。

3.優(yōu)劣分化嚴(yán)重，學(xué)生產(chǎn)生消極情緒

在當(dāng)前情況下，很多學(xué)?；蛘呤墙處煻紩?huì)不自覺地將學(xué)生分等級(jí)進(jìn)行管理和教學(xué)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師感覺教學(xué)不用費(fèi)勁，在內(nèi)心里就會(huì)偏向照顧；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師感覺再努力也不會(huì)有好的成績(jī)，在自己的內(nèi)心里就會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行放棄，任其發(fā)展。這在平等對(duì)待上就會(huì)有所分歧，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，甚至造成一些學(xué)生的自我放棄，失去對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高成績(jī)的信心，從而在課堂上很難集中注意力聽講，使學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。

二、生態(tài)化視角下高中英語課堂教學(xué)的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化和現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式具有直觀、生動(dòng)的優(yōu)越性，作為教師來說必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，熟練掌握多媒體教學(xué)的操作方法與課件的制作，更為生動(dòng)地將書本或者相關(guān)知識(shí)和信息進(jìn)行表達(dá)，融入新穎的觀點(diǎn)和信息，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、新穎、有趣，從而提高學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，以便于在課堂教學(xué)的時(shí)候，每位學(xué)生都能夠?qū)Ｐ穆犞v，細(xì)心領(lǐng)會(huì)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來，不要一味地靠教師的講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課下多預(yù)習(xí)，多讀、多寫、多聽、多說，以便于增強(qiáng)理解能力和記憶能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

生態(tài)化的課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容上的豐富。角色扮演、小組合作等多種方式共同進(jìn)行，在課堂開展英語辯論會(huì)，或者成語接龍，即興表演等，以活躍課堂氣氛，在使學(xué)生得到放松的同時(shí)可以加深對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)的整合和記憶，并能夠提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，從而提高課堂教學(xué)效率。為了提高學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握，在課堂上可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行英文電影欣賞、英文故事播放，使學(xué)生處于英語氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯的理解能力，形成和諧、健康、積極的課堂氣氛。

3.去除等級(jí)劃分，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心

生態(tài)化的教學(xué)就是要以學(xué)生為主體，無論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，無論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的學(xué)生，作為教師來說，都應(yīng)當(dāng)給予同等對(duì)待。特別是那些因?yàn)槌煽?jī)差感到自卑或者失去信心的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)給予關(guān)心和安慰，使其建立將學(xué)習(xí)成績(jī)提高的信心，在同學(xué)之間形成合作學(xué)習(xí)小組，或者是形成幫帶模式對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以防止其在課堂教學(xué)中的掉隊(duì)和自暴自棄現(xiàn)象，以提高課堂教學(xué)的效率。除此之外，作為教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，幫助其選取有效的課外讀物進(jìn)行閱讀能力的提高，在生活中鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行口語練習(xí)，這些都是提高高中英語學(xué)習(xí)效率的有效措施，同時(shí)也能夠有效提高高中英語的課堂教學(xué)效率。

總之，生態(tài)化的課堂教學(xué)就是要充分考慮到每個(gè)組成成員的心理素質(zhì)、內(nèi)心感受、學(xué)習(xí)效率等多個(gè)方面，以求使每個(gè)成員在各個(gè)方面都能夠做到和諧、積極、向上的動(dòng)態(tài)平衡，使每一位成員都能夠處于一個(gè)放松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而降低對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從根本上提高學(xué)習(xí)的效率。

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編輯 喬建梅