信息技術(shù)的有效課堂教學(xué)

李玲

隨著計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)了成為現(xiàn)今人類生存與發(fā)展的一個(gè)基體條件和重要手段，正全面影響著人類的日常學(xué)習(xí)和生活方式。作為信息時(shí)代的公民，學(xué)習(xí)和使用好信息技術(shù)，將有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)在與未來的社會(huì)。但是不少教師在教學(xué)過程中有意無意把它與傳統(tǒng)的課目相提并論，在教學(xué)中要么沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要么就完全依賴課件，學(xué)生整堂課不知所云，大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價(jià)值。那么作為信息技術(shù)的傳播者，我們?cè)撊绾胃玫乩糜邢薜臅r(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)呢？下面我談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)有效課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、有效課堂教學(xué)的解釋

有效教學(xué)課堂是指教師在教學(xué)中能遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)成果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，可以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。比如在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、操作技能及操作技巧的過程中形成某種個(gè)性，并能提高學(xué)生的教育及發(fā)展水平方面盡可能獲得的最大的成果，師生可以用較少的有效時(shí)間獲得一定的成果，可以在有限時(shí)間內(nèi)取得最大的成績(jī)而消耗最少的物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)等。

二、提高有效教學(xué)課堂的前提是了解學(xué)生

高一的新生部分是本校的，家里基本上都有計(jì)算機(jī)，在日常生活中基本能用計(jì)算機(jī)交流制作簡(jiǎn)單的多媒體作品；其他大部分是下面團(tuán)場(chǎng)的學(xué)生，有不少學(xué)校因?yàn)樾W(xué)畢業(yè)和中考不考信息技術(shù)這門課而沒有接觸過計(jì)算機(jī)，我們要利用高一一年有效的時(shí)間去參加學(xué)業(yè)水平考試并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。開學(xué)第一課，我通過調(diào)查問卷了解了學(xué)生的知識(shí)狀況、對(duì)該學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)等。

三、如何實(shí)施有效課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)普及應(yīng)用，它來源生活又應(yīng)用于生活。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因最好的激發(fā)方法是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。所以教師課堂教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如我在講高一信息技術(shù)課中信息特征時(shí)，首先向?qū)W生展示了一幅“盲人摸象”圖，通過鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生最終歸納得出這樣一個(gè)結(jié)論：任何事物都有多個(gè)側(cè)面，我們往往是從某個(gè)側(cè)面開始認(rèn)識(shí)它的，只要“摸清”了這個(gè)側(cè)面就是有價(jià)值的，這是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)重要階段，然后通過對(duì)各個(gè)側(cè)面的綜合，就可以比較全面地認(rèn)識(shí)事物了。有了這種“思維體操”的熱身，并得到新的啟示，學(xué)生的熱情也高漲起來，我馬上將話題轉(zhuǎn)到“信息的一般特征”，學(xué)生再結(jié)合課本就可以對(duì)信息形成一個(gè)全面的了解。

2.在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。信息技術(shù)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“用”信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，變抽象為具體，獲得廣泛的信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在講到photoshop時(shí)我利用了多媒體課件，能把學(xué)生難以理解及難以想象的學(xué)習(xí)場(chǎng)景形象、生動(dòng)、豐富地加以表現(xiàn)，課件完美展示使用圖像處理軟件制作的圖片，學(xué)生了解photoshop的功能并被photoshop的魅力感染，對(duì)學(xué)習(xí)多媒體圖像處理軟件photoshop的積極性大大提高，為后面講解photoshop的使用做好了鋪墊。

3.給學(xué)生當(dāng)老師的機(jī)會(huì)

在講Excel的內(nèi)容時(shí)，我將必須掌握的知識(shí)點(diǎn)編成Excel上機(jī)操作題，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生做相應(yīng)的操作題，講完一個(gè)類型的題再次出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)給其他同學(xué)展示，表現(xiàn)欲較強(qiáng)的同學(xué)非常積極配合。每次一個(gè)學(xué)生做完演示，我給予表揚(yáng)、點(diǎn)贊，同學(xué)給予熱烈的掌聲，其他同學(xué)都躍躍欲試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，從而順利地完成教學(xué)的任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生做完后，要毫不吝嗇地給予學(xué)生贊美、表揚(yáng)，以鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，并提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4.在教學(xué)中要關(guān)心后進(jìn)生

由于智力發(fā)展水平、個(gè)體差異、及基礎(chǔ)不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)同一事物的理解必然存在明顯差異，面對(duì)后進(jìn)生我們要從以下做起：（1）教師要給后進(jìn)生樹立信心，明確目標(biāo)，平等對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生，并且要多給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，常常鼓勵(lì)他們，喚起他們的自信心。即使后進(jìn)生有反復(fù)時(shí)不要發(fā)脾氣，不要放棄，要有耐心，抓住時(shí)機(jī)，堅(jiān)持不懈地正面引導(dǎo)，讓他們明確近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)。（2）關(guān)心學(xué)生加強(qiáng)情感交流。和個(gè)別家長利用課間或課外談心，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生做心理輔導(dǎo)，給他們打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，在生活方面多多關(guān)心他們，做他們的良師益友，從而使他們喜歡自己所教的學(xué)科，“親其師而信其道”。教師必須要從內(nèi)心轉(zhuǎn)變：我們既要教好學(xué)生的成績(jī)，更要教會(huì)學(xué)生該如何做人！

總之，有效課堂作為一種理念，是一種教學(xué)模式，更是一種價(jià)值的追求。我們?cè)诮虒W(xué)中要多思考，多關(guān)注，不斷改變自己的教學(xué)思維模式，教師在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并積極投入新課程改革中，才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo)，才能真正提高課堂教學(xué)有效性，從而全面推進(jìn)高中學(xué)生的整體信息素質(zhì)教育。

編輯 司 楠