反思性教學(xué)在英語專業(yè)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

王澤容　葉宇蘭　肖揚

近年來，把專業(yè)英語教學(xué)與高職英語教學(xué)結(jié)合起來是英語教學(xué)發(fā)展的一個新趨勢。本文就結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗，對目前高職英語專業(yè)翻譯教學(xué)中的問題和解決措施做簡單分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、高職英語專業(yè)翻譯教學(xué)中的問題

1.學(xué)生主觀意識差

在很多學(xué)生的眼中，翻譯從來都不是值得重視的一個環(huán)節(jié)。由于處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，分?jǐn)?shù)才是他們唯一關(guān)注的問題，因此，這方面的練習(xí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的需要。即使是一些平時學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們的英語翻譯水平也僅限于對一些簡單句的分析。面對一些實用性比較強的題目，比如閱讀理解、作文等，他們就顯得力不從心。

2.老師教學(xué)方法不當(dāng)

一些高職老師在教學(xué)中存在一種得過且過的心理，不注重教學(xué)方法，與學(xué)生同樣存在一種不重視翻譯教學(xué)的思想。從老師的教學(xué)角度來講，大部分老師在授課時都只是機械地傳授一些教科書上的東西，而沒有告訴學(xué)生關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的知識，更沒有意識到要對學(xué)生做一些關(guān)于思維能力的訓(xùn)練，而這么做的結(jié)果就是，學(xué)生只是單純地掌握一些單詞、語法、句式，并不能很好地分析文章結(jié)構(gòu)，進而獨立寫出優(yōu)美的文章。如果不能做到這些，就更談不上在英語專業(yè)翻譯上面有多大的進步。

二、反思性教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生多注重總結(jié)反思

在平時學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個良好的課后反思習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的空余時間，學(xué)生應(yīng)該及時對所學(xué)知識進行總結(jié)，找出自己的不足，然后進行改正。為了更好地進行反思，學(xué)生可以自己建立一個“反思本”，經(jīng)常性地把自己在學(xué)習(xí)中的得失、改進方法記錄下來，然后同學(xué)之間可以進行交流，互相學(xué)習(xí)，互相進步。

2.老師的反思性教學(xué)

反思性教學(xué)是教師對自己的教學(xué)方法進行回顧、思考與研究，然后找出問題，用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來不斷地檢驗自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過解決這些問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，教師既能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還能讓教師學(xué)會如何教學(xué)，這是反思性教學(xué)的兩個目標(biāo)。在反思性教學(xué)中，教師必須了解教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，了解各個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，然后在教學(xué)中結(jié)合實際情況寫一個反思文本，定期反思自己的教學(xué)方法，不斷進步。

反思性教學(xué)是教學(xué)中的一個非常重要的教學(xué)方式，對學(xué)生和老師發(fā)展都有很大的好處，本文就高職學(xué)生英語專業(yè)翻譯方面的一些問題和反思性教學(xué)的意義和方法作出說明。但由于本人水平的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會學(xué)者的廣泛關(guān)注。

編輯 楊 倩