做好高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效對(duì)策探討

劉佑林

摘 要：作為一門(mén)以觀察與實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，做好物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低有著直接影響。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察、思維和探究能力有著重要意義。以下對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了研究并提出了相關(guān)建議。

一、注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知需要適當(dāng)增加一些演示項(xiàng)目，進(jìn)而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加新穎豐富，有效集中學(xué)生的課堂注意力。比如在開(kāi)展關(guān)于“分子間作用力”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，并在其外側(cè)套上橡皮筋，然后通過(guò)調(diào)節(jié)球距來(lái)讓學(xué)生觀察相關(guān)現(xiàn)象。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的物理思維，也可以使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力也能得到更好的鍛煉。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極為學(xué)生再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而向?qū)W生不斷滲透物理思想，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。比如在講解關(guān)于“牛頓第二定律”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示試驗(yàn)后，自主設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案；其次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行研究，并整理和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；最后，由師生共同分析、歸納實(shí)驗(yàn)過(guò)程并總結(jié)出牛頓第二定律。這樣不僅使學(xué)生可以更熟練地掌握實(shí)驗(yàn)方法，也可以在觀察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)牛頓第二定律的理解。

三、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

科學(xué)、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)改革的關(guān)鍵組成部分。比如分光計(jì)、牛頓環(huán)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生能夠觀察到在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無(wú)法觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，也能夠?qū)處煆?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容有更深刻的理解。在一定程度上能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)時(shí)間能夠得到科學(xué)、充分的利用，進(jìn)而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率得到逐步提升。

加強(qiáng)高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與物理教學(xué)效果有著重要作用。在素質(zhì)教育背景下，為了能夠全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)知需要，高中物理教師也應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)更新教育理念與方法，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有科學(xué)精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

編輯 司 楠