邯鄲市初中生學業(yè)負擔現(xiàn)狀調(diào)查研究

任曉靜 王錄錄

摘 要：中學生的學業(yè)負擔關系著我國基礎教育階段素質(zhì)教育的實施和學生的全面發(fā)展，因此有必要了解初中生目前的學業(yè)負擔狀況。本研究以邯鄲市為例調(diào)查初中生的學業(yè)負擔現(xiàn)狀，并采用問卷法和訪談法以邯鄲市市區(qū)、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學為調(diào)查對象，在全面了解邯鄲市初中生目前的學業(yè)負擔狀況基礎上，分析學業(yè)負擔不合理的原因，提出緩解學生學業(yè)負擔的建議，為教育部門制定政策提供依據(jù)。

關鍵詞：邯鄲市；學業(yè)負擔；初中生

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0150-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.056

一、調(diào)查對象和方法

本研究以邯鄲市的六所公立初級中學為調(diào)查對象。

問卷調(diào)查采用分層抽樣方法。在邯鄲市市區(qū)內(nèi)選取兩所市直屬初級中學，在邯鄲市的Q縣選取兩所縣城初級中學，在Q縣選取Y鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩所學校。六個學校均調(diào)查7-9年級，且每個年級均隨機選擇兩個班，每個班內(nèi)盡量選擇成績在不同層次的學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷540份，回收問卷540份，有效問卷489份，回收率為100%，有效率為91%。同時對市區(qū)、縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師和學生進行訪談，訪談人數(shù)分別為：市區(qū)學校8名、縣城學校12名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學9名，共計29名。最后本研究用Excel 軟件對489份問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邯鄲市初中生的學業(yè)負擔過重，同時市區(qū)、縣城學校初中生的學業(yè)負擔重于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，并且還發(fā)現(xiàn)年級越高學生的學業(yè)負擔越重，九年級學生的學業(yè)負擔尤其沉重。

（一）邯鄲市初中生學業(yè)負擔調(diào)查結(jié)果

1.在校學習時間過長

據(jù)調(diào)查，83.55%的學生每天課時量為10節(jié)，95.95%的學生每天課時量達到9節(jié)。按每節(jié)課45分鐘計算，83.55%的學生在校時間超過7小時。而河北省教育廳頒布的《河北省普通中小學校管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）明確指出走讀生每天在校學習時間不超過7小時，因此可以得出學生在校學習時間過長。

2.作業(yè)量大，學生作業(yè)時間過長

據(jù)調(diào)查，學生每天（周一至周五）平均做作業(yè)的時間超過2個小時的占49.27%，19.43%的學生每天作業(yè)時間在3小時以上。雙休日只有13.76%的學生作業(yè)時間不超過1小時，47.07%的學生作業(yè)時間超過了3小時，13.34%的學生作業(yè)時間超過5小時。但教育部印發(fā)的《中小學學生近視眼防控工作方案》（以下簡稱《方案》）中明確規(guī)定初中各年級家庭作業(yè)時間不超過90分鐘，因此學生的實際作業(yè)時間遠遠超出了規(guī)定要求。

3.學生睡眠時間偏少

調(diào)查顯示，86.10%的學生平時每天（周一至周五）的睡眠時間小于9小時，只有13.90%的學生睡眠時間達到9小時。雙休日也有32.70%的學生睡眠時間達不到規(guī)定的9小時。根據(jù)《方案》規(guī)定，要保證初中學生每天睡眠9小時，因此多數(shù)學生的睡眠時間不充足。

4.考試次數(shù)過多

調(diào)查顯示，大部分學生每月均要進行考試。同時根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，六所學校除期中、期末考試外，每個月舉行一次全校統(tǒng)一的月考。周測大部分只是針對一小部分人的抽測，或班級、年級小測驗?！兑?guī)定》中提出，全?；蛉昙壝繉W期只允許組織期中、期末兩次考試，除初三年級外不得舉行區(qū)域性統(tǒng)考和模擬考試，因此學生的考試次數(shù)過多。

5.學校存在違規(guī)補課、占用挪用課程情況

調(diào)查顯示，六個學校在雙休日、寒暑假均存在補課情況。45%的學生在雙休日補課，27%的學生雙休日補課時間在1天以上；55%的學生在寒暑假補課，22%的學生寒暑假補課時間在20天以上。根據(jù)《方案》規(guī)定：學校不得占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，然而參與調(diào)查的六個學校均違規(guī)組織學生補課。同時六校的音樂課、美術課和綜合實踐活動課均有被挪用的情況，89%的學生的音樂課、美術課等存在被挪用的情況，33%的學生的音樂課、美術課等被經(jīng)常挪用?！督逃筷P于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》中提出：學校要嚴格執(zhí)行課程計劃，切實提高教育教學質(zhì)量。綜上所述，六所學校存在違規(guī)補課、占用挪用課程情況。

6.學生的學習機械、被動，愉悅感不高

調(diào)查顯示，只有19%的學生認為學習生活是愉悅的，30%的學生認為學習生活枯燥無味，40%的學生認為學習生活有些緊張，11%的學生認為學習生活很壓抑。同時根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，學生認為課程緊張，作業(yè)多，考試多，學習過程機械沒有主動性。由此可見，學生的在校時間都被課堂和作業(yè)填滿了，學生不能發(fā)揮學習的主動性，學習成了機械的學習， 學習就會變得越來越枯燥、壓抑，學習的過程也會變得麻木，沒有絲毫快樂可言。

綜上所述，邯鄲市初中生的學業(yè)負擔過重。因此教育行政部門應采取有效措施減輕邯鄲市初中生的學業(yè)負擔。

（二）學業(yè)負擔過重的原因分析

1.不合理的人才評價標準

調(diào)查結(jié)果顯示，71%的學生的學習目的是將來有個好工作，而社會“重學歷”“重名?！钡娜瞬旁u價標準依然居于主導地位，此外中高考均以學生的考試成績作為入學選拔依據(jù)。這就使得學生為進入好學校用盡一切可能的時間去學習從而超越其他學習者，學生承受著過重的生理負擔。同時，升學考試的激烈競爭也使學生也承受著極大的學習競爭壓力。調(diào)查結(jié)果顯示，43%的學生認為學習壓力主要來自升學與考試。因此，不合理的人才評價標準使得學生的學習負擔過重。

2.優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，且配置不均

訪談中縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師認為學校的教育資源缺乏，不能利用多種教學手段進行教學，導致課堂乏味無趣，無法提高課堂教學效率。此外，優(yōu)秀的師資集中于重點學校，因而許多家長和學生為獲得優(yōu)質(zhì)教育資源而設法考入重點學校。然要進入重點學校必須在中考中取得優(yōu)異成績，因此學生為了取得優(yōu)異成績不得不拼命學習。由此可知，優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺為學生增添了學業(yè)負擔。

3.學校的辦學指導思想存在偏差

當下“升學至上”的思想仍然盛行，升學率是衡量學校辦學質(zhì)量的主要依據(jù)，升學率也成為學校獲得聲譽的主要辦法。為了提高升學率，學校只按統(tǒng)一的教材，用同樣的方法，朝著升學的方向教育學生，而不考慮學生個體的性格、能力以及不同的生活經(jīng)歷。教師為了提高升學率，特別強調(diào)如何應付考試的方法。根據(jù)調(diào)查，44%的學生認為教師喜歡成績優(yōu)異的學生，只有0.68%的學生認為教師喜歡有特長的學生，可見教師對學生學習成績的重視。這樣的教育無法提高學生的學習興趣，學習變得索然無味，甚至會變得壓抑。

4.部分教師教學水平不高

教師的課堂教學水平差，導致學生不能很快地正確理解知識、掌握知識。學習過程不順利，學生必然要走很多彎路，用更多的時間來獲得知識，甚至因為聽不懂會使學生懷疑自身能力，給學生造成沉重的心理負擔。由此可見，教師教學水平差會造成學生學業(yè)負擔過重。

5.學生學習效率低

調(diào)查結(jié)果顯示只有8%的學生認為自己的學習效率高，而83%的學生認為自己的學習效率一般，更有9%的學生認為自己學習效率低下。學習效率低的學生只能花費更多的時間學習以掌握知識，在此種情況下學生的學業(yè)負擔必然是重的。

6.父母期望值過高

調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生家長都希望孩子成績優(yōu)異，將來考個好大學。為此父母給孩子報補習班，督促孩子把時間用在學習上，并且不斷地向孩子傳達自己的期望，無形中給孩子施加了很大的心理壓力，加重了學生的學習負擔。

三、 緩解過重學業(yè)負擔的對策

（一）深化評價體系和招生制度改革

學校辦學指導思想的偏差源于評價體系和招生制度的單一性。招生考試制度的“一考定人生”，使得學校將考試成績作為評價學生的唯一標準，學生的學習也成了為成績機械的學。要改變這種狀況就必須深化招生制度改革。

（二）加大教育投資，均衡優(yōu)質(zhì)資源分配

縣城和農(nóng)村的師資力量都很薄弱，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校師資更是匱乏，尤其是缺乏優(yōu)秀的教師。邯鄲市教育行政部門一方面應加大對基層學校的資金投入，優(yōu)化基層學校的教學設施。另一方面應鼓勵優(yōu)秀教師下基層，幫助當?shù)亟處熖岣呓虒W能力，提升基層學校的師資水平。

（三）糾正學校錯誤的辦學指導思想，提升學校領導班子的教育素質(zhì)

目前學校的辦學指導思想存在偏差，深化招生制度改革有利于朝著正確的方向引導學校的辦學指導思想。但要從根本上糾正偏差，必須提升學校領導班子的教育素質(zhì)，使每個人都具備素質(zhì)教育理念、科學的教育質(zhì)量觀。校長是學校的領頭人，學校的領導班子駕馭著學校的發(fā)展方向。因此，學校的領導班子具備科學教育質(zhì)量觀，教師才能沿著正確的方向進行教學活動，學生的健康發(fā)展才能得以實現(xiàn)。

（四）提升教師自身素質(zhì)，樹立正確教育觀念

目前教師過于看重學生的成績而忽視學生其他方面的發(fā)展，導致素質(zhì)教育無法得到真正實施，學生的全面發(fā)展更是無法落到實處。因此政府和學校應積極培訓教師，使教師樹立正確的教育觀念。教師具備科學的教育質(zhì)量觀，堅持育人為本，自覺主動地踐行素質(zhì)教育的要求，學生生動活潑地發(fā)展，全面而有個性地發(fā)展才能得到實現(xiàn)。

（五）轉(zhuǎn)變家長觀念，正確關愛孩子成長

家庭生活是孩子的第一生活世界，家庭生活中存在的教育優(yōu)勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的。因此，政府、社會和學校應該向家長宣傳正確的教育觀念，幫助孩子健康成長。家長對孩子的關心應該放到孩子的成長上去，而不是只關心孩子的學習成績。家長要理智看待孩子的學習，不以成績作為評價孩子的唯一標準，要看到孩子在學習上的進步和其他方面的優(yōu)點，引導孩子健康全面發(fā)展。

從本次調(diào)查結(jié)果來看，邯鄲市初中生的學業(yè)負擔過重。減輕孩子的學業(yè)負擔需要政府、學校、家長、社會的共同努力，只有我們共同努力，不斷采取有效措施，我們的孩子才能健康成長，才能撐起明天的太陽。

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Abstract： The burden in studies of junior high school students concerns the implementation of quality-oriented education in elementary education stage and the comprehensive development of students. It is necessary to understand their burden in studies. This research takes Handan city as an example and studies the current study burden of junior high school students. The reasons for unreasonable study burden are analyzed， and suggestions for releasing study burden are put forward， in order to provide reference for policy formulation in education departments.

Key words： Handan city； burden in studies； junior high school students

[ 責任編輯 趙建榮 ]