合作學(xué)習(xí)方式在公共關(guān)系課程中的應(yīng)用研究

蘇鏇

摘 要：合作學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用很廣泛，現(xiàn)已逐漸擴(kuò)展到中職學(xué)科的教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于中職公共關(guān)系課程中，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的意義。因此，教師應(yīng)積極研究如何有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；公共關(guān)系課程；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.017

合作式學(xué)習(xí)是我國(guó)教育體制改革過(guò)程中逐漸被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式。它是指在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在明確分工下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在相互合作的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，符合我國(guó)目前素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

公共關(guān)系課程是中職學(xué)校一門基礎(chǔ)課程。它是一門關(guān)于如何維護(hù)公眾形象，如何與組織和個(gè)人進(jìn)行有效交流的學(xué)科。公共關(guān)系課應(yīng)用性非常強(qiáng)，但是很多內(nèi)容和理論相對(duì)比較抽象，如公關(guān)策劃、公關(guān)調(diào)查、公關(guān)禮儀等內(nèi)容是比較復(fù)雜的。而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)間往往是在中職一年級(jí)。這一階段由于學(xué)生剛初中畢業(yè)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的這門課程有一定的好奇心，但學(xué)科素養(yǎng)相對(duì)比較薄弱，知識(shí)積累不足，導(dǎo)致他們?cè)凇皩W(xué)會(huì)、搞懂、聽透”這些要求上力不從心。為了真正鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們可以把合作式學(xué)習(xí)模式引入到公共關(guān)系課堂教學(xué)中來(lái)，并努力使合作學(xué)習(xí)在公共關(guān)系課程中的應(yīng)用達(dá)到最優(yōu)化。

一、做好合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

（一）遵循原則，保證效果

進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，在公共關(guān)系課程中實(shí)施合作式學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)遵循以下幾方面的原則，從而保證教學(xué)效果。（1）明確性原則。在合作學(xué)習(xí)前，教師要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢地提前準(zhǔn)備。（2）互補(bǔ)性原則。小組成員的搭配要取長(zhǎng)補(bǔ)短、層次分明、互補(bǔ)性強(qiáng)，保證合作期間的交流與溝通。（3）有效性原則。教師應(yīng)提前教給學(xué)生一些基本的合作技能，保證每一名學(xué)生的有效參與。這樣，我們的合作式學(xué)習(xí)才有具體的活動(dòng)依據(jù)和活動(dòng)目標(biāo)，才能做到集思廣益，又能夠有效降低學(xué)生理解、消化的難度，從而才能取得明顯的學(xué)習(xí)效果。

（二）細(xì)化角色，全員參與

合作學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，同時(shí)通過(guò)他們的親身體驗(yàn)來(lái)不斷提升實(shí)踐能力和處理問(wèn)題的能力，即提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣的目標(biāo)指引下，我們要根據(jù)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)安排合作小組，細(xì)化成員角色，保證全員參與，有效保證學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有時(shí)效性

合作式學(xué)習(xí)在中學(xué)階段應(yīng)用很廣，但其最大問(wèn)題和不足是活動(dòng)大部分流于形式。其中，原因有兩個(gè)方面，一是中學(xué)階段升學(xué)壓力導(dǎo)致教師不敢放手讓學(xué)生真正去進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)；二是學(xué)生所面對(duì)的學(xué)科過(guò)多，面面俱到式的合作學(xué)習(xí)幾乎不可能完成，最后只得其表，無(wú)法深入探究。在中職階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程如公共關(guān)系課程，課程內(nèi)容相對(duì)比較專業(yè)且實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，教師如果還以理論傳授為主要授課手段，學(xué)生聽后就如“霧霾之下觀日出”，效果可想而知。反之，如果我們采用合作式的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意課題選擇的時(shí)效性，即以熱點(diǎn)效應(yīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的熱情，效果肯定事半功倍。

如在學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程中的新聞發(fā)布會(huì)時(shí)，恰逢黃海波嫖娼事件占據(jù)各個(gè)媒體的頭版頭條，媒體與網(wǎng)絡(luò)對(duì)于此事展開了各自的報(bào)道和討論。于是，我靈機(jī)一動(dòng)創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)主題——“危機(jī)公關(guān)，共同進(jìn)退”。我讓學(xué)生組建5人制的公關(guān)小組，模擬黃海波的經(jīng)紀(jì)公司，就嫖娼事件召開新聞發(fā)布會(huì)（記者招待會(huì)），進(jìn)行危機(jī)公關(guān)。公關(guān)小組分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)新聞發(fā)布會(huì)策劃方案，口語(yǔ)能力較為出色的組員擔(dān)任主持人，電腦能力較強(qiáng)的組員負(fù)責(zé)PPT制作，語(yǔ)文功底較強(qiáng)的組員準(zhǔn)備發(fā)言稿，動(dòng)手能力較好的組員進(jìn)行資料收集和現(xiàn)場(chǎng)布置。每個(gè)人的職責(zé)清晰分明又相互聯(lián)系，形成一個(gè)比較完整的合作學(xué)習(xí)體系。同時(shí)，由于合作學(xué)習(xí)的主題緊緊抓住當(dāng)時(shí)媒體和網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)，當(dāng)事人又是娛樂(lè)圈的一線明星，學(xué)生平時(shí)對(duì)該明星的關(guān)注度就很高，此時(shí)合作學(xué)習(xí)的興致可想而知。這樣使得學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)小組間良性交流與評(píng)價(jià)

合作小組之間如果缺乏交流與評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)就容易迷失方向甚至產(chǎn)生沖突。因此，在組際間把各自小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分交流，并對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既可以拓展思維，營(yíng)造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成交往合作能力。如果評(píng)價(jià)以小組為對(duì)象，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間的競(jìng)爭(zhēng)性行為。群體之間的競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)群體內(nèi)學(xué)生之間的相互合作、互相幫助，從而形成更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)性行為更有效力。

同時(shí)，為了不讓班級(jí)群體出現(xiàn)分化、敵對(duì)的現(xiàn)象，我們必須在階段時(shí)間內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，實(shí)行小組間的良性交流，杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)危害學(xué)生之間的相互信任和合作氛圍，從而加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和收獲，更好地提升學(xué)生的素質(zhì)和水平，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，學(xué)生走上工作崗位以后才能夠很好地適應(yīng)自己的工作。

四、教師的引領(lǐng)要及時(shí)、到位

在中職公共關(guān)系課程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的是為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果，特別是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。所以，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，在教給學(xué)生小組合作方法，提高合作效率的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生及各小組之間的練習(xí)和溝通，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)合作學(xué)習(xí)中的不足之處，做到及時(shí)、到位。這樣才能夠使這種新的教學(xué)方式的教學(xué)效果進(jìn)一步優(yōu)化，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正獲益，從而才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)真正獲得提高。

總之，在中職公共關(guān)系課程教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。但合作學(xué)習(xí)還是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在著種種問(wèn)題。因此，如何優(yōu)化和改善合作學(xué)習(xí)，提高課堂的實(shí)效也是一個(gè)值得我們繼續(xù)深入研究和實(shí)踐的問(wèn)題。這還有待廣大的中職教師不懈地研究探索，不斷地反思改進(jìn)，才能使大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)逐步走向成熟，取得最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 原媛.合作學(xué)習(xí)理論在公共關(guān)系教學(xué)中的運(yùn)用淺析[J].黑龍江科技信息，2010（25）：201.

Abstract： Cooperative learning method is widely used in the current school teaching， which has been gradually extended to vocational teaching. The application of cooperative learning methods in course of public relations of secondary vocational not only greatly improves the efficiency of class teaching， but also contributes to the students growth and development.

Key words： cooperative learning； the course of public relationship； application

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]