中職班主任管理淺見

林樹軍

摘 要：班主任作為一個班級的管理者，在班級的日常組織和維護中起著至關(guān)重要的作用，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。班級是學(xué)校組織中的基本單位，只有班集體充滿正能量，才能使整個學(xué)校煥發(fā)活力。隨著社會環(huán)境的變化，職高教育環(huán)境也隨之變化，學(xué)生群體的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點較之以往也有所不同，這都為職高班主任的班級管理工作增加了難度。結(jié)合現(xiàn)狀，分析職高班主任管理工作中存在的問題，并且針對存在的不足提出相關(guān)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想道德；教育培養(yǎng)

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強國力方面的重要作用日益突出。社會對高素質(zhì)人才需求的增加，使得提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和動手能力的新時代綜合性人才迫在眉睫。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的第一陣地，班級作為學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要井然有序的班級管理，班級的管理狀態(tài)將直接影響學(xué)生的身心健康，因此，作為班級管理者的班主任承擔(dān)著重大的責(zé)任。中職學(xué)生一般綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們在入學(xué)不久，便暴露出各種各樣的問題，如有的紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、早退；有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)；有的言談舉止不文明，沾染不良習(xí)氣；有的喜歡看不健康的書刊錄像，常和社會上的不良青年混在一起抽煙喝酒，甚至打架斗毆等。近幾年這種現(xiàn)象尤為突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加強思想和素養(yǎng)培養(yǎng)，以后他們將很難適應(yīng)職業(yè)和社會的需要。

國家的發(fā)展形勢和學(xué)生的實際情況，對中職班主任提出了更高的要求，要求班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授普通的文化知識及勞動技能的同時，如何針對目前工作中存在的問題提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)是中職班主任在班級管理工作中必須要思考的。

一、要加強班級管理理論知識的學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)

在課余時間，班主任應(yīng)當(dāng)加大力度學(xué)習(xí)班級管理專業(yè)知識，如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。馬卡連柯說：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的?！币幻麅?yōu)秀的班主任，一定是一位喜歡閱讀和學(xué)習(xí)的班主任。

二、用愛心教育學(xué)生，要做好大面積“后進生”的轉(zhuǎn)化工作

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個“后進生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學(xué)生，切不可因為基礎(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因為表現(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件錯事就認(rèn)為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想成為有用之才，何嘗不想在社會上干一番事業(yè)。這就要求教育者細(xì)致地深入其內(nèi)心，感知學(xué)生的靈魂。在教育過程中允許學(xué)生犯一些錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味地指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、約會見面、家訪等形式，更深層次地了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等，這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過，為學(xué)生的過錯而痛心，為學(xué)生的不上進而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

教師要管理好班集體，使學(xué)生在這個集體中受到集體教育，不應(yīng)總是一個一個地教育學(xué)生，那會顧此失彼。因此，教師一定要選好班干部。良好的班集體要有一個團結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使班級的日常管理不是班主任一個人的工作，而是老師和學(xué)生的共同任務(wù)。

我對干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置、明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做得不好，要結(jié)合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底糾正他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸井然有序；這樣形成一個由班主任引導(dǎo)、班干部管理、全班同學(xué)共同參與的班級管理模式。

學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來。作為學(xué)生教育中最為重要的引導(dǎo)人——班主任，肩負(fù)著不容忽視的重要責(zé)任，必須針對學(xué)生的特點和實際情況進行深入的了解，及時調(diào)整班級管理工作策略。中職班主任只有思想上高度重視，行動上認(rèn)真落實，才能為社會培養(yǎng)出一批合格的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

參考文獻：

許道云.淺談班主任班級管理工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（25）.

編輯 李建軍