中職學校市場營銷課堂教學問題探悉

摘 要：市場營銷學無論是作為中職學校市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎課程，還是作為管理專業(yè)的選修課，都有著重要作用。對中職學校市場營銷課堂教學現(xiàn)狀進行了分析，從教材的選擇與應用、教學內(nèi)容的增減和整合、教學方式多樣化的探索與創(chuàng)新、理論課與實訓實習課的均衡分配等幾個方面對改善中職學校市場營銷課堂教學效果進行了闡釋。

關鍵詞：中職學校；市場營銷；實訓實習

中職學校課堂教學效果不佳已是不爭的事實，市場營銷課程的教學當然也存在同樣的問題。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會需求的增加，市場營銷專業(yè)已在中職類院校普遍開設，市場營銷學作為專業(yè)基礎課程毋庸置疑，然而對于綜合素質低、文化基礎差的中職生而言，學習這樣一門課程并非易事。

一、中職學校市場營銷課堂教學現(xiàn)狀分析

1.學生素質普遍不高

中職學校的學生大都學習成績不佳，學習習慣不良，由于在以往的教育評價體系中處于末端，導致他們對學習缺乏興趣，對前途感到迷茫，對自身能力缺乏肯定。表現(xiàn)在課堂上就是或整節(jié)課昏昏欲睡，或左顧右盼喋喋不休，或神情冷漠地盯著手機。少部分立志要好好學習的，也會因為文化基礎薄弱、閱讀理解能力有限而對課程一知半解，最終知難而退。正是教育對象的這些特殊性使得中職學校的課堂教學令人擔憂。

2.教學方法相對單一

據(jù)筆者的調查訪問，大部分中職學校的市場營銷課程教學依然采用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的模式，即便是運用了PPT多媒體教學，也不過是把教材內(nèi)容或重點難點呈現(xiàn)出來，穿插案例闡釋說明，這和大學中的市場營銷課的教學如出一轍，但關鍵問題是這樣單一的教學方法在學生素質不高的中職學校根本行不通。

3.實訓實習課時有限

市場營銷學是一門既需要理論支撐，又需要實踐引導的學科，所以必須保障實訓實習的課時。但是實際的教學中，理論教學和實訓教學的比例卻嚴重失調，甚至有些學校由于實訓設備和實訓場地的缺乏，根本沒有實訓的機會。可想而知，這樣培養(yǎng)出來的營銷人才質量如何。理論教學固然重要，實施起來也方便簡單，盡管如此，也不能讓教學計劃中的實訓教學束之高閣，成為一紙空談。

二、提升中職院校市場營銷教學效果的途徑

中職學校市場營銷課堂教學質量的提高，不能像庸醫(yī)治病一樣“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而應該研發(fā)構建一個適用于中職生的完善的教學體系。

1.選擇難度適當?shù)慕滩?/p>

如前所述，中職生文化基礎薄弱，接受能力有限，所以要選擇那些依據(jù)中職生的認知特點編寫的，文字表達通俗易懂的，中間穿插大量圖片、表格、案例和帶有思考題的教材。這樣的教材學生易于接受，可以降低學生的學習難度，增強學生的學習信心，逐步激發(fā)其學習興趣。所以教材的選擇至關重要，是提高課堂教學實效的關鍵一步。有條件的學校不妨開發(fā)校本教材，把幾本教材的優(yōu)點相互糅合，結合本校學生的實際，參考以往教學中的經(jīng)典案例，加入每年的新增案例，形成有針對性、有特色的教材。當然，開發(fā)校本教材會有一定的難度，但卻是“一本萬利”之事，可以省去教師在每日的課堂教學中碰到的種種麻煩，可以說是“功在一時，利在日日”。

2.教材內(nèi)容要根據(jù)學生實際做相應調整

雖然教材的選擇非常重要，但實際中沒有一本教材可以做到十分完美，那么這就對我們中職學校的教師提出了要求，一定要根據(jù)學生的實際情況對教材內(nèi)容進行調整，該加的加，該刪的刪，該合并的合并，力求做到滿足不同學生的需求，切不可一本教材、一本教案、一個課件、一個案例面對所有學生。如上所述，筆者提倡校本教材的編撰。

3.合理安排課時，均衡理論課與實訓課的課時比例

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，職業(yè)技能是從業(yè)之基。那么職業(yè)技能從何而來？當然是在實際操作訓練中得來的，這也是職業(yè)教育區(qū)別于普通高中之處。這樣看來，市場營銷作為一門應用性和實踐性較強的學科，其實訓課的課時數(shù)不應該低于理論課的課時數(shù)，至少應該有2/3的學時用于實訓教學，以鍛煉學生的實訓能力。[1]當然這是理想狀態(tài)，各學校受條件所限難以實現(xiàn)，但至少應該保證1：1的比例，理論課和實訓課各占一半。此外，還要安排專門的實習見習周，讓學生到企業(yè)中去切身體察。

4.案例教學法的應用

案例教學，簡而言之就是以案說理，以案傳道。[2]如前所述，職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，課堂教學中要培養(yǎng)與企業(yè)相關的崗位技能，案例教學就顯得尤為重要。學生通過對案例的分析討論研究，不僅理解和掌握了理論知識，還提高了分析和解決實際問題的能力。此外，案例教學法的使用對教師提出了更高的要求。對案例進行篩選，對實施過程的每一個細節(jié)都要加以把握，以免造成課堂繁華似景，最終結果卻勞而無功。

綜上所述，要想使中職學校市場營銷課堂教學現(xiàn)狀得到改善，就要嚴格甄選或自編教材，合理均衡地安排理論課和實訓實習的課時，并不斷探索使用新的教學方法，如案例教學、情境教學等，只有這樣才能讓職業(yè)教育發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]樊珍會，劉芳.對中職市場營銷課程實訓教學問題和對策的個案研究[J].現(xiàn)代營銷，2014（3）：38-39.

[2]趙娟.案例法在中職市場營銷教學中的創(chuàng)新運用[J].新課程研究，2011（9）.

作者簡介：馬立勤，1983年出生，本科，就職于太原慈善職業(yè)技術學校，助理講師。

編輯 趙飛飛