市場營銷知識課教學(xué)的反思

呂麗琴

摘 要：教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開反思這一重要環(huán)節(jié)。作為一名職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教師，堅(jiān)持不懈地提高教學(xué)水平，教學(xué)反思是一種很好的方式。

關(guān)鍵詞：市場營銷；教學(xué)；反思

不斷反思，才能不斷進(jìn)步。作為教師，有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是建立科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念的重要途徑。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開反思這一重要環(huán)節(jié)。作為一名職業(yè)中學(xué)的專業(yè)教師，提高自己的專業(yè)技能，不斷提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)反思是一種很好的方式。我在多年的市場營銷知識教學(xué)中對此深有體會。市場營銷專業(yè)要求學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)很多時(shí)候不適宜學(xué)生接受，不利于學(xué)生課后延伸及學(xué)以致用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對營銷人才的需求也日益增加。為日后就業(yè)所需，學(xué)生很有必要掌握一定的營銷知識。因此，職業(yè)教育階段一是要培養(yǎng)學(xué)生市場營銷的定性、定量分析方法，二是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際溝通能力以及分析和解決營銷實(shí)際問題的基本能力。所以提高學(xué)生的職業(yè)能力是值得我們反思和探討的內(nèi)容。

一、目前市場營銷課教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生素質(zhì)差。中職學(xué)校招的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣也差。市場營銷課是高一開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)有困難又不積極主動，導(dǎo)致上課聽不懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不想學(xué)，不愿學(xué)，最后根本就不學(xué)了。（2）教學(xué)理念陳舊。目前中職學(xué)校的市場營銷課的教學(xué)基本上采用的是灌輸式的教學(xué)方法，盡管有時(shí)也輔助以多媒體課件，但也脫離不了滿堂灌模式，依舊是以教師講解為主，根本不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更不可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。（3）沒有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所。中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的問題，多數(shù)學(xué)校沒有專門的營銷實(shí)訓(xùn)場所，更沒有校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生很難學(xué)以致用。

二、對市場營銷課教學(xué)的反思

市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的德、智、體全面發(fā)展，掌握必需的專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能，具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在教學(xué)中，要緊緊把握理論與實(shí)際操作相結(jié)合的原則，重點(diǎn)突出應(yīng)用性，以“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”作為邏輯主體，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的基本能力，并使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。因此在市場營銷課的教學(xué)中，我們要始終圍繞既定的目標(biāo)有序地組織教學(xué)，努力做到以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣

布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣具有定向、動力、支持和傾向性作用，它能夠使學(xué)生津津有味地學(xué)習(xí)知識，積極主動地探究新知，滿腔熱情地學(xué)習(xí)。市場營銷課的教學(xué)中尤其要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，講解“市場營銷環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入，以引起學(xué)生對市場營銷環(huán)境的學(xué)習(xí)興趣?！罢l知道‘孟母三遷的故事啊？”，我用多媒體展示出問題及相關(guān)圖片，許多學(xué)生積極舉手回答，在一個(gè)學(xué)生講完后，教師引導(dǎo)：“孟母三遷”為孟子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，對于企業(yè)，可以效仿嗎？如果可以，企業(yè)應(yīng)該做什么？帶著老師的問題，學(xué)生興奮地跟著老師走進(jìn)課堂。學(xué)生雖然初次接觸市場營銷環(huán)境這一知識，但老師把他們帶入熟悉有趣的環(huán)境，不但學(xué)習(xí)積極性很高，而且在之后的學(xué)習(xí)過程中都興趣盎然，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。再如，學(xué)習(xí)“新產(chǎn)品開發(fā)與推廣策略”中新產(chǎn)品的概念時(shí)，以“持久鐘表：技術(shù)創(chuàng)新原教旨主義者”的案例輔助，再附上持久鐘表的圖片，以引起學(xué)生對新產(chǎn)品認(rèn)知的興趣。果然學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入課堂，課堂氣氛活躍，討論熱烈，師生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.改變教學(xué)方法

陶行知先生認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”“先生教的法子還需根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”?？梢?，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)學(xué)生自我建構(gòu)的過程，目的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)。市場營銷課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的高一新生，多數(shù)屬于“雙差生”，所以，必須改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓市場營銷的課堂活起來，學(xué)習(xí)過程不再是聽講過程，而是行動過程。具體方法為：將全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選一個(gè)真實(shí)的產(chǎn)品結(jié)合理論知識進(jìn)行營銷實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的市場調(diào)查，分析市場、顧客、競爭者，進(jìn)一步選擇目標(biāo)市場進(jìn)行市場定位，開發(fā)產(chǎn)品、制定價(jià)格、確定渠道、進(jìn)行促銷等活動?；顒舆^程中遇到問題，回到課堂再討論，這樣的教學(xué)就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，對實(shí)踐性不強(qiáng)的課也要采取靈活多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論教學(xué)法等，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

3.精選教學(xué)案例

市場營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，作為在校中職生，他們參加實(shí)際營銷活動的機(jī)會非常有限，案例教學(xué)法能為學(xué)生提供分析實(shí)際問題的機(jī)會，然而，案例的選擇非常重要。所選案例一定要與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，能引起學(xué)生共鳴，對學(xué)生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新有啟發(fā)、誘導(dǎo)作用。如，在學(xué)習(xí)“宏觀市場營銷環(huán)境”的“政治法律環(huán)境”因素時(shí)，多數(shù)學(xué)生很難理解政治法律對企業(yè)營銷的影響，老師及時(shí)給出案例：政治風(fēng)云導(dǎo)致“米沙”的失敗。學(xué)生臉上的疑云才消散。還有，在學(xué)習(xí)“相關(guān)群體”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師給出“主要群體”“次要群體”“其他群體”各案例，特別是講到其他群體的案例“副總統(tǒng)79元套餐”即“2011年8月18日美國副總統(tǒng)拜登在北京姚記炒肝店吃炸醬面”的案例再附上圖片，學(xué)生聽得津津有味甚至入迷。案例教學(xué)中，必要時(shí)教師可以讓學(xué)生參與進(jìn)來充當(dāng)案例中的角色，這樣一方面營造了輕松自由的課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。另一方面通過案例分析，加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)還可以使學(xué)生受到一定的思想教育和精神鼓舞，真正做到一舉兩得。

總之，要達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就需要對市場營銷課的教學(xué)進(jìn)行不斷地反思和探索。教而不思則罔，思而不教則殆。只有通過有效的教學(xué)反思，才能使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得到豐富，缺點(diǎn)得到糾正，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)能力也將不斷提高。這樣才能培養(yǎng)出理論扎實(shí)、能力出眾的市場營銷人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮金祥.市場營銷知識[M].高等教育出版社，2002.

[2]續(xù)梅.教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐[M].山西人民出版社，2003.

編輯 薛直艷