獻(xiàn)給未長(zhǎng)大和已長(zhǎng)大的你們

摘 要：《我要長(zhǎng)大》是一本適合親子共讀的童話書，孩子能夠在其中找到自己的影子，大人也能更加理解孩子的內(nèi)心，反思自己和孩子溝通的方式，同時(shí)也會(huì)暫時(shí)忘卻煩惱，回歸人性的本真。言傳身教，尊重理解，放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽，這些都是從這本書中流露出的值得成年人反思和學(xué)習(xí)的地方。

關(guān)鍵詞：童話；兒童心理；家庭教育

作者簡(jiǎn)介：胡舒依，女，漢族，1986年3月出生，陜西西安人，碩士研究生學(xué)歷，目前就職于陜西未來(lái)出版社有限責(zé)任公司少兒文學(xué)編輯室，主要負(fù)責(zé)少兒文學(xué)版塊的工作。

[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-29-0-01

“我要長(zhǎng)大！”這可能是每個(gè)孩子內(nèi)心最迫切的愿望，我們每個(gè)人小的時(shí)候都會(huì)有過這樣的想法，趕緊長(zhǎng)大吧！在孩子們的心目中，“長(zhǎng)大”就是這樣充滿強(qiáng)烈的吸引力，“長(zhǎng)大”就能到達(dá)那個(gè)自由王國(guó)。

現(xiàn)如今我長(zhǎng)大了，我是多么地懷念小時(shí)候，天真無(wú)邪的歲月多讓人留戀，只是去哪里尋找童年的蹤影呢？一日，我接手了一部稿件，當(dāng)看到《我要長(zhǎng)大》這個(gè)書名時(shí)，不自覺地露出了一絲會(huì)心的笑，這不就是我小時(shí)候的心聲嗎？相信也是千萬(wàn)孩子們的心聲。

作者著名兒童文學(xué)作家余雷老師顯然非常了解孩子們的內(nèi)心，她站在孩子們的角度，讓兩只憨態(tài)可掬、天真可愛的小豬——大笨豬和小笨豬來(lái)講述自己生活中的故事，其實(shí)這些，就是孩子們自己的故事。哥哥叫大笨豬，弟弟叫小笨豬，說他們笨，其實(shí)他們并不是真的笨，在這兩只小豬身上，我們看到更多的是天真無(wú)邪、純凈無(wú)瑕的特質(zhì)，這是孩子們與生俱來(lái)的珍貴品質(zhì)；我們感受到的是真誠(chéng)坦然、純真善良的情感，這也是孩子們不摻雜世俗煩憂的真實(shí)內(nèi)心。通過大笨豬和小笨豬在日常生活中經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)小故事，我看到了孩子內(nèi)心的干凈清澈，這一個(gè)個(gè)俏皮可愛的小段子，也喚回了我早已遠(yuǎn)去的童年印記。這是一本適合親子共讀的童話書，孩子能夠在其中找到自己的影子，大人也能更加理解孩子的內(nèi)心，反思自己和孩子溝通的方式，同時(shí)也會(huì)暫時(shí)忘卻煩惱，回歸人性的本真。這大概也是余雷老師創(chuàng)作這部作品的初衷吧。

在這部作品中，余雷老師一直以孩子的視角、孩子的口吻講述，不摻雜成人的價(jià)值判斷和是非標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得這部書真正成為一部為孩子創(chuàng)作的作品。在《買一送一》這個(gè)小故事中，猴老板的糕餅店新店開張，推出“買一送一”的活動(dòng)，弟弟小笨豬想吃，可是他身上沒有錢，哥哥大笨豬看過牌子上的字后對(duì)猴老板說：“我要一塊巧克力餅。”猴老板遞給了他兩塊，接著他將一塊餅還給了猴老板，把另外一塊給了小笨豬，正當(dāng)他們準(zhǔn)備離開時(shí)猴老板叫住了他們：“哎，你們還沒給錢！”大笨豬很詫異，我們沒欠他錢啊。猴老板又說：“你拿了餅但是沒給錢?！贝蟊控i冤枉極了，“不是你說的買一送一嗎？我買的那塊還給你了，這塊是你送我們的?。　弊鳛榇笕藖?lái)講，“買一送一”的道理再明顯不過，可是小朋友偏偏有著自己的理解方式，我們能說它就是錯(cuò)的嗎？理解接納孩子們的思維模式，不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，才是實(shí)現(xiàn)溝通的重要的第一步。在《蒼蠅朋友，請(qǐng)小心》中，也是如此。蒼蠅，在大人的眼中是“四害”，是渾身沾滿病菌讓人厭惡的害蟲，可是大笨豬不太認(rèn)識(shí)，在他眼中，他的蒼蠅朋友有著一雙大眼睛和閃亮的翅膀，還會(huì)帶他一起玩。當(dāng)他從垃圾場(chǎng)回來(lái)，媽媽聽說他和一只蒼蠅成為了朋友后大驚失色，在家中布滿了滅蠅措施。大笨豬想替朋友辯解，但是看到媽媽嚴(yán)厲的神色，只好默默地什么都不說了，但他還是擔(dān)心他的朋友，于是寫了一張紙條貼在窗戶上，上面寫著“蒼蠅朋友，請(qǐng)小心！”孩子們就像一張白紙一樣純潔無(wú)瑕，當(dāng)他們面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如何能既保護(hù)好他們的純真與善良，又能防止他們受到傷害呢？大人們慣用的簡(jiǎn)單粗暴的方式恐怕行不通，這就需要給孩子講故事的家長(zhǎng)多多思考與孩子溝通的技巧和藝術(shù)了。站在孩子們的立場(chǎng)上講故事，這樣的故事孩子們才會(huì)愛聽。

在充分尊重認(rèn)同孩子的基礎(chǔ)上，《我要長(zhǎng)大》也體現(xiàn)了余雷老師在培養(yǎng)孩子優(yōu)良品質(zhì)方面的見解，尊重認(rèn)同孩子并不等同于不教育，不等于放任驕縱，孩子在成長(zhǎng)中，需要積極、正面的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范他們的行為。說教是孩子們最厭煩的方式，“你應(yīng)該”“你不許”是孩子們最排斥的字眼，這本童話書正是摒棄了傳統(tǒng)的不奏效的教育方式，在孩子們讀故事的過程中，在孩子們捧腹大笑時(shí)潛移默化地傳達(dá)了正確的世界觀和價(jià)值觀?！兑安腿ァ芬粋€(gè)簡(jiǎn)單溫暖的小故事，讓孩子理解了分享的快樂，懂得分享不自私，自己也會(huì)收獲得更多。《誰(shuí)把玫瑰摘走了》中，誠(chéng)實(shí)不說謊，做了的事情要坦誠(chéng)，這些需要孩子們知道的事情就這樣在一個(gè)有趣的故事中自然流淌出來(lái)，沒有刻意地灌輸，孩子們照樣可以感受到，這才是教育的高境界。

余雷老師一以貫之的兒童視角也給為人家長(zhǎng)的我們以啟示。離開童年那么久了，我們還能記起孩子時(shí)期的自己如何認(rèn)知這個(gè)世界嗎？我們還會(huì)用孩子般的思維思考問題嗎？我們還能和自己的孩子產(chǎn)生共鳴，認(rèn)同和理解他們的世界嗎？我們?cè)谝蠛⒆舆@樣那樣做的時(shí)候，自己先做到了嗎？言傳身教，尊重理解，放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽，這些都是從這本書中流露出的值得成年人反思和學(xué)習(xí)的地方。

《我要長(zhǎng)大》這本童話書以四季的方式排布，象征著成長(zhǎng)就在這一天天、一年年中悄悄發(fā)生。感謝余雷老師，為“想長(zhǎng)大”和“不想長(zhǎng)大”的小朋友和大朋友們提供了這樣一部純美的童話作品。無(wú)論想與不想，我們都終將長(zhǎng)大，懷揣一顆童心，保有一份童真，一路快樂地向前走吧！