讓小學(xué)生“與WordsReference美麗相遇”

劉萍

【摘要】Words Reference即詞義推測(cè)，是指在閱讀過程中根據(jù)對(duì)語篇的信息、邏輯、背景知識(shí)及語言結(jié)構(gòu)等的綜合理解去猜測(cè)或推斷某一生詞、難詞、關(guān)鍵詞的詞義，它是一種非常有用的閱讀技巧。小學(xué)生可以通過Words Reference能力的培養(yǎng)，能進(jìn)一步掌握和理解語篇的大意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀技巧 Words reference

閱讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，詞義理解是閱讀的基礎(chǔ)。 然而，面對(duì)如今出現(xiàn)的各種英語小短文或英語繪本讀物，即使小學(xué)生掌握了學(xué)校里所學(xué)的所有英語詞匯，也難免會(huì)在閱讀時(shí)遇到生詞，造成理解障礙。而生詞來自兩個(gè)方面：其一是舊詞新義，一詞多義；其二是未學(xué)過的生詞。因此，怎樣在閱讀時(shí)，巧妙猜測(cè)詞義？怎樣讓小學(xué)生在閱讀中與“Words Reference 美麗相遇”呢？

一、根據(jù)上下文或者前后文的關(guān)系來推斷單詞的意思

任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。所謂上下文（context），正如英語辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據(jù)此，教師可以盡可能地幫助學(xué)生利用上下文來猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測(cè)我們不熟悉的詞的詞義。

1.根據(jù)上下文情境猜測(cè)已認(rèn)識(shí)的單詞在句子中的多種含義。即單詞是學(xué)生已學(xué)過的，但是在新的句子中卻不是學(xué)生所學(xué)的意思，此時(shí)，根據(jù)需根據(jù)上下文來推測(cè)單詞在語境中的新含義。address 是我們小學(xué)英語6B里學(xué)過的一個(gè)單詞，意思是“地址”，可下面的例句中的address并不都是“地址”的意思。

（1）The mayor made an address to the citizens at the meeting yesterday.

（2）The letter was addressed to me， but I didnt know whom it was from.

例（1） 中上文有“市長”，下文有“會(huì)議”，顯然address不可能跟“地址”有關(guān)；那么市長在會(huì)上能向市民們作什么呢？很自然讓人想到是作了“演講”。

例（2） 中address為動(dòng)詞，上文中有“信 件”，下文轉(zhuǎn)折后說“不知道是從誰哪兒來的”，讓人想到跟“地址”有點(diǎn)關(guān)系，但動(dòng)詞“address” 具體的含義是什么呢？不難想到是“寫收信人的姓名、地址”的意思。

2.根據(jù)上下文情境猜測(cè)生詞的詞義。即根據(jù)文章的語境情景進(jìn)行分析和推理，從而猜測(cè)出生詞的詞義。我們平時(shí)說“詞不離句”，講的就是對(duì)于詞語的正確理解依賴于一定的句子（包括上下文）情景。所以我們?cè)诓聹y(cè)生詞詞義時(shí)，一定要認(rèn)真讀懂與生詞密切相關(guān)的前后句子，對(duì)生詞進(jìn)行合情合理同時(shí)又合乎上下文語境的推測(cè)。

二、可滲透簡單的詞根，學(xué)生還可以依靠構(gòu)詞方面的知識(shí)，從生詞本身猜測(cè)詞義

即根據(jù)基本的構(gòu)詞法知識(shí)來推測(cè)生詞的詞義?；镜臉?gòu)詞法包括前綴、后綴等，在小學(xué)階段，可以滲透簡單的詞根，在閱讀文章時(shí)，學(xué)生可以充分運(yùn)用，效果有時(shí)是很好的。

三、可通過復(fù)合詞猜測(cè)生詞意思

即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞的現(xiàn)象，叫復(fù)合詞，又稱合成詞（詞與詞之間可以有連字符）；大多數(shù)復(fù)合詞的意思就可以從其組成部分的詞義及其相互關(guān)系中推想出來，即使是字典里查不到的詞也可以比較有把握地判斷其涵義。

四、根據(jù)連詞的關(guān)系猜測(cè)詞義

即連詞是用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關(guān)系的虛詞。連詞可以表并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、假設(shè)、比較、讓步等關(guān)系。在英語閱讀過程中，可以通過掌握連詞的關(guān)系來推測(cè)生詞的意思。

1.表示因果關(guān)系的單詞有：because， so等。

The flowers in the vase withered because they had no water.

because告訴我們：因?yàn)榛ㄆ坷餂]有水，可推知花會(huì)“凋謝，枯萎”，因此withered的意思是“凋謝，枯萎”.

2.表示并列關(guān)系的單詞有：and， or。

Mr. Smith loves talking， and his wife is loquacious.

上文中的and 告訴我們loquacious應(yīng)該和前面的loves talking 意思相同，因此推斷l(xiāng)oquacious也是愛說話的意思，即“好說話的，多話的”

3.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的單詞有：but。

The students were happy but exhausted after the school trip.happy but exhausted中，but為轉(zhuǎn)折連詞，所以exhausted所要表達(dá)的意思應(yīng)與happy相反，又因?yàn)楹竺嫣岬絘fter the school trip.所以推斷出exhausted的意思應(yīng)該是“疲勞的”。

五、根據(jù)詞性的變化猜測(cè)詞義

詞性指作為劃分詞類的根據(jù)的詞的特點(diǎn).英語中的詞性有很多：名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，介詞等等。在閱讀過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞性的相互轉(zhuǎn)變，我們可以通過其中一種詞性的意思推測(cè)出其它詞性的意思。

著名的英語教學(xué)專家王篤勤在其《英語教學(xué)策略論》中指出：“閱讀教學(xué)成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性?！币虼?，在教學(xué)中運(yùn)用一些教學(xué)策略能夠提高英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。通過以上的分析，可以看出詞義推測(cè)策略有助于增加學(xué)生的詞匯量，并使閱讀更加輕松容易，運(yùn)用好構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)詞義的策略能提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且閱讀速度也會(huì)大大加快。學(xué)生在閱讀中必須把注意力導(dǎo)向更大的語言單位，這就必將導(dǎo)致對(duì)文章整體的理解，從而把握好文章的語篇結(jié)構(gòu)，形成整體理解的能力。再有猜詞策略對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成具有積極的影響，也使他們?cè)陂喿x中建立起很強(qiáng)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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