小學英語情趣課堂教學

周虹

【摘要】在當前英語教學中，情趣教學是結(jié)合效率與興趣的一種新型英語教學方式。對于小學生來說，傳統(tǒng)的英語教學枯燥無味，不能讓學生進行自我學習與規(guī)劃，而情趣教學是結(jié)合學生的學習興趣，讓學生在主動接受學習與接觸陌生語言的條件下可以主動探索學習英語。在不用老師監(jiān)督的情況下，積極接觸英語并進行探索學習，由此來提高學生英語的學習能力與水平。由此可見，英語趣味課堂教學在教學史上是一大創(chuàng)新與進步，因此，英語趣味教學在課堂教學中顯得更加重要。

【關(guān)鍵詞】英語教學 情趣 課堂

一、語情趣教學的必要性

英語教學在我國的教學歷史中，隨著國際化越來越廣泛，對于教學方法的改革不斷地在更新，素質(zhì)教育的理念也越來越重要，在這樣的大環(huán)境下，情趣教學在各種實驗與探索中成了教學的主要方向。情趣教學作為素質(zhì)教學的內(nèi)在要求，以孩子的興趣為出發(fā)點，摒棄了以往傳統(tǒng)教學單一呆板的教學方式，建立新的集情感、效率、興趣、自主為一體的新型教育方法，引導學生在教育的過程中更加有效地吸收知識，培養(yǎng)自主的學習能力。由于小學生年紀較小，還沒有固定的思維方式，加上天生對新鮮事物的敏感與好奇，因此，在母語還為徹底定型前，對接收第二語言來說更加容易。但是，同時由于小學生年紀較小，感性大于理性，注意力不能夠高度集中，對于學習也沒有足夠的耐心，因此，如何提高學生的耐心與注意力，也成為了教學探究的一重要問題。只有當學生生對所學知識有濃厚的興趣，才會使學生將注意力集中到課堂上，集中到教師所教授的內(nèi)容上，這樣，學習效果也會更好，這就要求教師將調(diào)動和培養(yǎng)學生學習積極性放在情趣教學的首要位置。

二、如何進行英語情趣教育

1.活躍課堂教學氣氛。在課堂教學中，語言學習主要看語言學習的環(huán)境氛圍，要讓學生潛移默化的接收知識，就需要教師創(chuàng)造一個能讓小學生更容易接受的語言環(huán)境。教師要利用小學生的特點，在教學的過程中，營造輕松活躍的教學氛圍，創(chuàng)造民主有趣的學習環(huán)境，從而促使小學生在英語課堂中更容易的消化知識，提高學習的主觀能動性。這就要求教師要不斷地更新自己的思想觀念，拉近教師與學生的距離，深入了解學生能夠接受的教學氛圍，與學生積極交流，在創(chuàng)造好的學習環(huán)境的同時與學生成為朋友，讓學生對教師產(chǎn)生好感進而對于課堂充滿興趣。除此之外，教師在教學的過程中，應該對于學生多鼓勵、表揚，樹立學生對于英語學習的自信。將課堂化身為有趣的生活場所，讓學生快樂的學習。

2.精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容。在創(chuàng)建輕松活躍的課堂氣氛之后，讓孩子提起對英語學習的興趣還有精心設(shè)計的課堂教學內(nèi)容。面對小學英語教學的教學目標，教師在備課時更加注重如何合理安排教學內(nèi)容，讓學生有興趣的參與到英語教學的課堂中來。首先，教師要對教材進行透徹的了解，將英語學習情景化，在教學的過程中，將比較常用的英語穿插到學生的真實生活環(huán)境中，讓英語教學實用化，用形象的比喻與真實的生活讓學生對英語的學習興趣更濃厚。其次，要對教材內(nèi)容進行一個整體的規(guī)劃，了解教材的難易程度與每一個板塊的銜接，合理調(diào)整內(nèi)容順序，由易到難，合理的分配教學內(nèi)容，讓學生可以循序漸進的進行英語學習，更好的吸收知識。最后，教師在英語教學中要學會承上啟下，在每節(jié)課開始之前，通過舊知識對新知識埋下伏筆，這樣既復習了舊知識，也在復習的過程中很好的開啟了新知識，從而讓學生在學習的過程中提高學生的思維密度，加大學習效率。

3.多樣化課堂教學方法。有趣的教學方法可以有效的提高學生在課堂學習時的注意力，結(jié)合學生在課堂的反應與學習中的狀態(tài)，結(jié)合多種教學方式來完成教學。多種情趣教學的設(shè)置有除了結(jié)合語言描述、多媒體手段等方式，還可以通過體態(tài)語、游戲、活動、講故事等教學方式，根據(jù)課堂教學的情況，把兩種或多種教學方式適當結(jié)合來完成教學。而對媒體的出現(xiàn)，激發(fā)了學生對于新鮮事物的探究，以此在對媒體直觀的現(xiàn)實中，強化了學生會與英語語言的理解，同時提高了學生英語的聽說讀寫水平。在英語課堂的講解中，教師通過幻燈片放映與教學相關(guān)的內(nèi)容，從視覺上吸引學生，通過興趣來激發(fā)學習。讓枯燥的學習課堂顯得生動起來，在教育中，除了學生學習成績的重要程度，教師應該更加注重學生的學習習慣，而多媒體給教師一個可靠地渠道去進行英語情趣課堂教學。

4.建立合理的評價體系。教師對于小學英語情趣化的教學，不僅要給學生灌輸知識，也要建立合理的評價體系，讓學生在吸收知識的同時對自己的學習程度有一定主觀能動性的認識。在傳統(tǒng)的評價體系中，成績成為了界定學生學習好壞的分水嶺，這樣的劃分不僅限制了學生自主選擇的能力，也與現(xiàn)如今的素質(zhì)教育理念相違背。因此，小學生英語教學的評價體系應該以學生為主，在關(guān)注成績的同時，更多關(guān)注學生的自我創(chuàng)新能力，也要將學生參與教學的積極性作為評級依據(jù)之一，只有合理的建立新的教學評價體系，才能夠讓學生有更多的選擇權(quán)，也激發(fā)了學生的學習積極性，不斷提升自己，完成教學目標。

三、總結(jié)

小學英語教學不應該僅僅與課堂，應該將學習的內(nèi)容運用到日常的生活中，這才是教學最終的目的。趣味的教學方法不僅提高了學生的英語水平要求，也根據(jù)學生自身的特點激發(fā)了學生學習的積極性，形成良好的學習習慣，將課堂內(nèi)容學以致用，達到教學目標。

參考文獻：

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