小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

夏美菊

【摘要】長(zhǎng)久以來(lái)，合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了大力的研究，其理論發(fā)展也非常迅速。但是在實(shí)際的教學(xué)中卻沒有得到全面的推廣。在小學(xué)階段，英語(yǔ)啟蒙教育是非常重要的，而合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用則能夠有效的幫助學(xué)生快速的適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并激發(fā)出小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在文中主要就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以對(duì)學(xué)生的合作能力、協(xié)作能力、組織能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言能力的應(yīng)用能力進(jìn)行有效地鍛煉，還能夠幫助學(xué)生形成良好的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)精神以及合作精神。

一、合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

在教學(xué)的過程中，要讓合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生出作用，就需要對(duì)合作學(xué)習(xí)有深入的了解。所謂合作學(xué)習(xí)即是學(xué)生在教師根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈性分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)之下合理分工、相互協(xié)作，共同完成同一個(gè)目標(biāo)，在最后評(píng)價(jià)的過程中以集體的成功來(lái)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，并最終促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中，采用自主探究與合作學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變的重要方式。在小組之中，每一個(gè)人通過相互之間的合作與互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，并能夠在最后的時(shí)候通過小組的形式和其他的小組一較高低，這樣可以對(duì)全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

1.小組成員之間的合理分工。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更多的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中可以掌握到更多的知識(shí)，提升他們的認(rèn)知水平；對(duì)于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生則能夠獲得更多的幫助，更好地積累知識(shí)，強(qiáng)化他們嘗試成功的意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)中有助于學(xué)生思維的良好發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此需要進(jìn)行合理的分工。例如為了幫助學(xué)生掌握What are you going to do after school'？What is your present？Where do you buy the present'？ When is your birthday？這一類的句型，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，例如誰(shuí)是小組長(zhǎng)組織成員學(xué)習(xí)這幾個(gè)例句，誰(shuí)是記錄員記錄大家討論的結(jié)果，誰(shuí)是匯報(bào)人在小組間交流的過程中匯報(bào)小組內(nèi)的討論成果等等。通過這樣明確的分工讓合作學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，提升了他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.注重教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師所扮演的角色非常的重要，是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者。特別是在合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用過程中，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要能夠在放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，在合適的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣才可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中最大限度的發(fā)揮出自己的潛能。例如在學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞的時(shí)候，先組織各個(gè)小組觀看多媒體課件上的圖片開展問答練習(xí)，教師先為學(xué)生做出一定的示范，例如拿著一鋼筆說(shuō)：“This is my pen.”然后再指著一名學(xué)生問“Where is your father？”學(xué)生在稍作思考之后回答“He is working.”當(dāng)學(xué)生對(duì)于要進(jìn)行的練習(xí)有了明確的認(rèn)識(shí)之后，就可以在合作學(xué)習(xí)的過程中更好的開展合作學(xué)習(xí)。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅僅要是學(xué)生的良師，還必須要成為學(xué)生的益友，在學(xué)生需要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)、引導(dǎo)。為此教師還需要對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的控制。只有這樣才可以及時(shí)地為學(xué)生解惑，讓小組學(xué)習(xí)能夠順利的開展下去。

3.注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。要開展合作學(xué)習(xí)，就需要選擇適合小組開展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理的選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓合作學(xué)習(xí)的效果更好。為此，一定要選擇那些具有開放性的話題，最好是具備有一定的探索性，這樣可以更好地開展合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)的效果得到最大程度的發(fā)揮，讓合作學(xué)習(xí)不會(huì)局限于表面。例如在開展合作學(xué)習(xí)的過程中要考慮內(nèi)容是不是與學(xué)生的生活實(shí)際相貼合，是不是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容。

4.小組合作培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)可以幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。在英語(yǔ)教學(xué)中大力推廣Free talk的模式，將talk的自主權(quán)交給學(xué)生，采用小組合作的方式進(jìn)行Free talk，使學(xué)生的舊知得到鞏固，將新知得到鍛煉，在課余的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行talk材料的尋找與編寫，給予每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。新課改提倡改變以往學(xué)生作業(yè)單一的形式，使作業(yè)形式朝著多樣化的方向發(fā)展。可以給學(xué)生制定書面形式、口頭形式、視聽形式和手工制作等形式的作業(yè)。書面形式可以是抄寫、聽寫單詞等；口頭形式可以是英文歌的學(xué)唱、表演對(duì)話等；視聽形式的可以是收看英語(yǔ)節(jié)目等；手工制作的可以是制作英語(yǔ)賀卡等。這些作業(yè)雖然也可以單獨(dú)完成，但是往往小組合作完成的效果更好。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們有義務(wù)為學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生健康、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作取得了重大突破，為英語(yǔ)課堂的教學(xué)起到了良好的示范作用，雖然小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)的教學(xué)中還存在著很多的問題，還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善，努力使小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)形式上更加靈活、豐富、有趣，讓學(xué)生真正的愛上英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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