中學(xué)英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷的探討

李玉紅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新教育也開始倡導(dǎo)教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的本身。因此，教師在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的重視和尊重，注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生改變?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)這一觀念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣。本文就是對中學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷的策略進(jìn)行的一些探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 課堂 教學(xué) 體現(xiàn)、人文關(guān)懷 探討

中共十七大報告第一次提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。”由此可以看出，國家對“人文關(guān)懷”也逐漸重視起來。因?yàn)?，人文關(guān)懷可以充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷、尊重，可以培養(yǎng)和建立學(xué)生的自由、主體的意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能力，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)“教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動聽講”的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，教師沒有明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師和教材是輔助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識，因此學(xué)習(xí)效率較低。事實(shí)上，教師應(yīng)明確學(xué)生主體地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，然后解決問題并從中獲得新知才會記憶深刻、理解深刻。因此，教師應(yīng)：1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與意識。2.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識。3.教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生關(guān)系是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，師生間進(jìn)行有效的互動和密切的溝通交流，可以建立和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)師生良好的教學(xué)效果。而和諧的師生關(guān)系是建立在民主平等之上的，這不僅可以拉近師生之間的距離，還可以在中學(xué)英語教學(xué)中充分的體現(xiàn)人文關(guān)懷。從而可以逐漸為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好教學(xué)氛圍時教師可以：首先，教師平時多了解學(xué)生的興趣愛好，理解學(xué)生。其次，教師應(yīng)贏取學(xué)生的信任。然后，教師應(yīng)尊重學(xué)生。最后，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)熱情投入，語言詼諧幽默。

例如，教師可以在課前或其他時間在教師與學(xué)生以朋友的方式一起聊聊天，關(guān)注學(xué)生的興趣愛護(hù)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愿意和教師親近，愿意將自己的心聲告訴教師。然后教師就可以在課堂上根據(jù)自己了解的情況，對學(xué)生做出更有針對性的指導(dǎo)。幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。同時，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)意識到中學(xué)生的正式青春期，自尊心開始強(qiáng)盛的時期，因此教師應(yīng)注意尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。如，教師在讓學(xué)生回答問題時，教師可以用禮貌的語言：“下面我請某某某同學(xué)來回答一下這個問題。”讓學(xué)生感受到教師的尊重與關(guān)懷，從而逐漸提升對教師的好感和對英語學(xué)科的興趣。另外，教師在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以與學(xué)生開開玩笑，講講笑話，或是講講自己的日常生活中發(fā)生的事情，活躍課堂氛圍，并微笑對待學(xué)生，這樣英語教師就可以逐漸獲得學(xué)生的喜愛，從而使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科。

三、多樣化的教學(xué)方法，及時評價促進(jìn)教學(xué)

教師在不斷的教學(xué)中可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，然后，通過不斷的實(shí)踐和反思，創(chuàng)新出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的并體現(xiàn)人文關(guān)懷的多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)英語，才能逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還應(yīng)及時對學(xué)生做出評價，良好的教學(xué)評價可以促進(jìn)教學(xué)的反饋，逐漸提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在評價中教師應(yīng)注意體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重并關(guān)懷學(xué)生的身心發(fā)展，逐漸促進(jìn)英語教學(xué)。

例如，教師在運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法時，教師可以為學(xué)生放映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語電影，教師可以設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，如：教師在講到球類的英語單詞時，可以制作一些英語卡片，然后請一些學(xué)生上講臺每人一張英語單詞卡片，然后教師說：“tennis down tennis down tennis down volleyball down”（網(wǎng)球蹲網(wǎng)球蹲網(wǎng)球蹲完排球蹲。）這時拿著“volleyball”單詞卡片的學(xué)生就蹲下來，直到最后一個學(xué)生勝出結(jié)束這個游戲。然后，教師對這個學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢；蛘?，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，將書面的知識直觀的形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。用這種多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對英語的興趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，逐漸提升學(xué)生的英語水平。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的評價，用學(xué)生可以接受的語言和合適的語態(tài)提出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生意識到在英語學(xué)習(xí)中自己還存在著哪些不足，然后，教師對學(xué)生提出一些評價和建議，從而使學(xué)生知道怎么改善這些問題，獲得進(jìn)步。

四、總結(jié)

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行人文關(guān)懷教育，逐漸提升自己的人格魅力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生的英語水平逐漸提升，從而促進(jìn)初中英語的教學(xué)質(zhì)量的提升。

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