少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生英語課外活動(dòng)模式探索

劉淑華

【摘要】英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是它的延續(xù)和深化。本文提出了少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的英語課外活動(dòng)模式實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族預(yù)科 課外活動(dòng) 實(shí)施方案

課外活動(dòng)是課堂外學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，也是課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。然而， 在民族預(yù)科英語教學(xué)中，還沒有探索出一條適合于這一學(xué)生群體的有效的開展英語課外活動(dòng)的途徑。因此探索少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生英語課外活動(dòng)模式尤為重要。

一、更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)英語課外活動(dòng)

課外活動(dòng)有益培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)造能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)了解搞好英語課外活動(dòng)的理論，從根本上解決認(rèn)識(shí)問題。課外活動(dòng)的過程是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的過程；師生交往互動(dòng)的過程；培養(yǎng)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展的過程。通過各種途徑進(jìn)行宣傳，讓教師更新教育觀念，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語課外活動(dòng)，從而激發(fā)師生組織與參與英語課外活動(dòng)的熱情。

二、成立項(xiàng)目實(shí)施小組

成立由英語教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支學(xué)生干部組成的實(shí)施小組。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、個(gè)別談話等方式對(duì)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、心理素質(zhì)、參與課外活動(dòng)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、英語學(xué)習(xí)上存在主要障礙進(jìn)行分析研究。

三、落實(shí)學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)管和指導(dǎo)力度

課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)一樣，需要充分發(fā)揮教師的組織者作用，并且由于英語課外教學(xué)在形式、內(nèi)容等方面變化很大，所以教師的組織作用顯得更加重要。為了使課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)有效、有序、持久，成立少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生英語學(xué)習(xí)俱樂部。聘用已結(jié)業(yè)的英語成績優(yōu)秀且現(xiàn)在在外國語言文學(xué)院學(xué)習(xí)的具有組織能力、工作熱情和強(qiáng)烈預(yù)科情結(jié)的同學(xué)，直接接受指導(dǎo)教師的工作委派和布置。由英語教師負(fù)責(zé)組織籌劃具體的英語活動(dòng)，少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生英語學(xué)習(xí)俱樂部協(xié)助完成課外活動(dòng)的實(shí)施。要不斷完善各種活動(dòng)，加大各種活動(dòng)的宣傳力度，讓各種活動(dòng)深入學(xué)生之心。

四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境促進(jìn)課外活動(dòng)的開展

創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，為學(xué)生用英語、說英語營造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生課后用英語、說英語成為他們自覺的、沒有壓力的行為。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓多種媒體進(jìn)入英語課外活動(dòng)。如：利用電視錄像、英文電影等的聲、畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式傳送語音和非語言信息，要求學(xué)生配音模仿并根據(jù)自己的思路發(fā)展劇情，既豐富活動(dòng)內(nèi)容，加深聽力理解和記憶，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和潛能。

2.充分利用教材所提供的語言資料。在學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教材（修訂本）《英語》上冊(cè)課文“Your Education Is Your Future ”時(shí)，要求學(xué)生在課后使用課文中的生詞造一個(gè)故事。如：

Jack is a pitcher in the university baseball team. He has had a losing streak recently. However， he still dedicates himself to baseball playing. His dedication to it will surely bring him scholarship in the

university and hopefully a bright future.（斜體詞為生詞）再如：在學(xué)完《全新版大學(xué)英語（第二版）聽說教程1》（總主編李蔭華）中“Money Matters”后，可以布置如下情景對(duì)話活動(dòng)：

（1）來校后到銀行辦理業(yè)務(wù)時(shí)，和銀行工作人員的對(duì)話；

（2）幫助新同學(xué)到銀行辦業(yè)務(wù)，和新同學(xué)的對(duì)話；

（3）假如新同學(xué)以前沒用過ATM機(jī)，請(qǐng)告訴他怎樣使用。

這樣能使課外活動(dòng)和課內(nèi)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又為課外活動(dòng)提供了語言材料、降低了課外活動(dòng)的難度，使學(xué)生積極地投入進(jìn)來，逐步提高說話的水平。

3.開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)。角色扮演在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中起著重要的作用。例如：在學(xué)完普通高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教材（修訂本）《英語》下冊(cè)課文“ When in Rome Do as the Romans do”后，布置學(xué)生課后6人一組參加一個(gè)名叫“ When in Rome Do as the Romans do”的電視脫口秀節(jié)目。他們分別扮演主持人和來自中國、日本、瑞典、墨西哥和埃及的人員。在表演時(shí)學(xué)生既熟練掌握了課本知識(shí)又了解了中國文化與這些國家文化的不同，也學(xué)會(huì)了主持節(jié)目技巧及用詞。這樣知識(shí)就得以自然延伸。

五、建立多樣化的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的綜合成績由形成性評(píng)價(jià)成績和終結(jié)性評(píng)價(jià)成績組成。形成性評(píng)價(jià)的成績?yōu)榫C合成績的40%，讓學(xué)生感受到：他們進(jìn)行的課外活動(dòng)的表現(xiàn)所取的成績以及所反映出的情感、態(tài)度和策略等方面非常重要。促進(jìn)他們利用平時(shí)時(shí)間鍛煉從事各種各樣的課外活動(dòng)。從而提高自己參與課外活動(dòng)的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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