小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

薛惠萍

摘 要：小學(xué)低年級(jí)教師，要處理好教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、科任教師和班主任的關(guān)系，工作就能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：老師；媽媽?zhuān)缓献髡撸粎f(xié)作者

作為一名從教二十余載的老教師，多年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)教學(xué)工作，每當(dāng)接任新一屆高年級(jí)學(xué)生時(shí)，由于教法學(xué)法的不同，總得磨合近一個(gè)月的時(shí)間，師生才會(huì)適應(yīng)。這時(shí)，我常常默默地問(wèn)自己：何時(shí)能夠從一年級(jí)帶一班學(xué)生，從他們剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)他們的各種習(xí)慣、能力，看著他們一天天的長(zhǎng)大，在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地翱翔。去年開(kāi)始，我擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一年的探索、實(shí)踐、總結(jié)，我感到和他們?cè)谝黄鹫媸瞧錁?lè)融融，心態(tài)好像也年輕了好幾歲。其關(guān)鍵是要處理好以下幾種關(guān)系。

一、教師和學(xué)生的關(guān)系——老師、媽媽

面對(duì)50名充滿稚氣的笑臉，活潑好動(dòng)的身軀，永不關(guān)閉的嘴巴。在吵鬧聲中，我們?nèi)绾伟阎R(shí)傳授給他們；在一分鐘也不能安靜的情況下，我們?nèi)绾谓M織他們動(dòng)手操作呢？這時(shí)只需一聲“小嘴巴不亂說(shuō)，小小手不亂動(dòng)，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛向前看……”此時(shí)你會(huì)看到另一番景象：一雙雙機(jī)靈的小眼睛把目光都會(huì)刷得一下投向黑板，一個(gè)比一個(gè)坐得端、坐得正，就像一個(gè)個(gè)小衛(wèi)士等待接受檢閱。當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們只要自己想到答案，不管對(duì)錯(cuò)都會(huì)爭(zhēng)先恐后地斜著身子把小手舉得高高，唯恐老師看不到他，錯(cuò)過(guò)發(fā)言機(jī)會(huì)。當(dāng)送去一句“你真聰明，是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子”時(shí)，他們會(huì)樂(lè)得蹦蹦跳幾下；如果回答有誤時(shí)，我會(huì)主動(dòng)走到他身邊，摸摸他的小腦袋，安慰幾句“慢慢想，不要著急，老師相信你”，這時(shí)，同桌或旁邊的同學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出援助之手。當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，我會(huì)幫他們把書(shū)本放正，幫他們把做錯(cuò)的數(shù)字擦掉，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的，我會(huì)在他的作業(yè)本上示范幾個(gè)。當(dāng)學(xué)生把題目做錯(cuò)時(shí)，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)，看著他們?cè)谧叩览镆槐囊惶厥掷锔吒叩負(fù)]舞著作業(yè)本找老師二次批閱時(shí)，我會(huì)投去鼓勵(lì)的目光。

實(shí)踐告訴我們：低年級(jí)的老師就應(yīng)該像一位慈祥、和藹、可親、無(wú)私奉獻(xiàn)的老媽媽?zhuān)刻煊米约旱膼?ài)心、耐心、平常心，關(guān)心愛(ài)護(hù)好每一個(gè)孩子，使其健康茁壯成長(zhǎng)。

二、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系——合作者

任何一個(gè)孩子的讀書(shū)生涯都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的支持和幫助，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。家校配合默契，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步就快。怎樣才能達(dá)到“5+2>7”而不至于“5+2=0”呢？在現(xiàn)代信息化的社會(huì)里，只要老師和家長(zhǎng)互通信息，共同攜手教育，就一定會(huì)取得理想的效果。平時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)建立了翼校通，老師隨時(shí)可以通過(guò)免費(fèi)短信的形式向?qū)W生家長(zhǎng)反映孩子在校的表現(xiàn)，誰(shuí)最近進(jìn)步了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范了……或提醒個(gè)別學(xué)生該注意的地方：“一定要完成家庭作業(yè)呀！”“晚上要早睡，才能保證第二天精力充沛。”

中考結(jié)束后，部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，為了避免學(xué)生不把試卷拿給家長(zhǎng)看，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子后期的教育不重視。我向每位家長(zhǎng)以短信的形式發(fā)送邀請(qǐng)函：“請(qǐng)各位家長(zhǎng)送孩子時(shí)稍作停留，聽(tīng)聽(tīng)孩子的中考成績(jī)。”上課后，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，出乎意料的是全班50人僅有4名學(xué)生家長(zhǎng)因事未來(lái)，其他的都到了?？粗议L(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的目光，我感到很欣慰，只要有這么多家長(zhǎng)的支持和配合，何愁成績(jī)上不去呢！當(dāng)一份份試卷發(fā)到學(xué)生手中時(shí)，家長(zhǎng)們迫不及待地幫自己孩子尋找錯(cuò)誤的原因。此時(shí)，教室中已達(dá)到師生比1∶1?？粗议L(zhǎng)們一個(gè)個(gè)時(shí)而講解，時(shí)而動(dòng)手比劃的嚴(yán)肅認(rèn)真勁兒，我此時(shí)輕松了許多，沒(méi)有彼此的埋怨，沒(méi)有彼此的譴責(zé)，只有彼此相互理解，相互尊重，相互配合。

三、科任教師和班主任的關(guān)系——協(xié)作者

一個(gè)班要搞好，班主任是關(guān)鍵，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，而必須整合教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。作為一個(gè)班的班主任和科任老師，我覺(jué)得我們是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，應(yīng)該共同謀劃，相互配合，努力把班級(jí)的工作做好。

就一個(gè)班而言，班主任和任課老師就是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，而班主任無(wú)疑應(yīng)該是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心?？迫谓處煈?yīng)該及時(shí)與班主任溝通，明確班主任的教育理念和治班思想，并通過(guò)溝通，將這些理念和思想轉(zhuǎn)化為任課老師的共識(shí)，并盡可能落實(shí)在行動(dòng)上。只有這樣，一個(gè)班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系。

和班主任搞好關(guān)系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是科任教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)班主任老師的欣賞與尊重。如果我們隨時(shí)都用一顆善感的心，去看待我們的班主任，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位班主任都值得欣賞。只有老師間的彼此欣賞與尊重，才會(huì)相互協(xié)作，共同教育好下一代。

編輯 張珍珍