以學(xué)生發(fā)展為本 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

顧建鋒

堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，可以充分發(fā)揮一個(gè)當(dāng)代學(xué)生的良好素質(zhì)，以及不斷提高自身的身體素質(zhì)上體現(xiàn)出來(lái)，這不僅僅是一般意義上的教學(xué)程序，更應(yīng)該是諸多因素的所有聯(lián)系以及普遍規(guī)律，只有堅(jiān)持這一理念，才能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、融入學(xué)生生活，融洽全面發(fā)展

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，每個(gè)人對(duì)于發(fā)展的定義是不同的，應(yīng)該首先把學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展上去，在之后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，盡可能做到更好更全面地發(fā)展，將學(xué)習(xí)與健康結(jié)合起來(lái)。高中生在課堂上呆得時(shí)間長(zhǎng)了，需要適當(dāng)放松一下自己的大腦，在課余生活中，掌握好自己的時(shí)間，合理安排，將體育融入生活。其次，加強(qiáng)“人文教育”的探究。人文教育是被明確指出應(yīng)該重視的，一般的人文教育都是通過(guò)口述的方式來(lái)進(jìn)行的，通常人的性格都是在參加活動(dòng)中才能夠完美地展現(xiàn)出來(lái)的，只有人處在一個(gè)相對(duì)比較開(kāi)放的環(huán)境中，才能夠?qū)⒆约旱男愿窈退枷氡憩F(xiàn)出來(lái)，所以應(yīng)該在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)注意堅(jiān)毅品質(zhì)的培養(yǎng)，在競(jìng)賽類項(xiàng)目中培養(yǎng)進(jìn)取精神。最后，加強(qiáng)“學(xué)法指導(dǎo)”探究。發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)久的話題，需要我們能夠更好更透徹地求解，之后做到將其融入生活，才能夠領(lǐng)悟到它的真諦。

二、發(fā)展三個(gè)目標(biāo)，促進(jìn)身心發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)從教學(xué)引導(dǎo)作用來(lái)看，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有明確了目標(biāo)才能夠使教學(xué)策略更加有效地應(yīng)用；只有實(shí)踐目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才能夠保證教育工作的順利進(jìn)行。1.心理發(fā)展目標(biāo)。心理方面的發(fā)展是一個(gè)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中不容忽視的一部分，能夠積極地參與學(xué)校中開(kāi)展的體育活動(dòng)體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的心理品質(zhì)，愿意并積極地融入其中，說(shuō)明該學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，并愿意以一種勇敢的態(tài)度去競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)明他具有良好的心理素質(zhì)。2.身體發(fā)展目標(biāo)。高中生每天坐在教室里面學(xué)習(xí)，如果缺乏體育鍛煉，就容易造成體能下降，在繁重的學(xué)習(xí)生活中，能夠擠出時(shí)間來(lái)參與課外活動(dòng)，也說(shuō)明該學(xué)生具有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。高中生應(yīng)該具有一般和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)更好地分析和解決問(wèn)題，從而使自己的運(yùn)動(dòng)能力得到一定的提升。3.能力發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，現(xiàn)在的社會(huì)不僅僅是要求一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有多強(qiáng)，新的時(shí)代需要新型人才，只有那些能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有較好的突破思維，能夠在舊的思維里面找到新的突破點(diǎn)的人，才能夠更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，應(yīng)該更多地服務(wù)于社會(huì)。建立一種良好的社會(huì)意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、完善自身學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)

教師將課堂教學(xué)作為主要研究對(duì)象進(jìn)行研究，分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師為中心的教育環(huán)境中，學(xué)生是一個(gè)接受者，接受來(lái)自教師的知識(shí)儲(chǔ)備，從而可能造成自身對(duì)于知識(shí)的渴求度不夠，久而久之會(huì)對(duì)體育方面的渴求比較匱乏。實(shí)踐證明，中學(xué)生的自主性和積極性是與受教育環(huán)境密切相關(guān)的，并不一定會(huì)隨著成長(zhǎng)經(jīng)歷的增加而逐漸增加，因此這就要求受教育者能夠受到更多的影響。教師應(yīng)該給予他們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教育的多樣性和藝術(shù)性也可以塑造學(xué)生在相關(guān)方面的認(rèn)知性，師生之間應(yīng)該有更加多的思想交流，只有交流到位了才能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，從而更好地發(fā)揚(yáng)下去。首先，學(xué)生應(yīng)做一個(gè)熱愛(ài)探討研究的人。從來(lái)“學(xué)”“教”都是分不開(kāi)的，只有學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，明確自己所需要所欠缺的是什么，才能夠更好地完善自身，這就要求施教者在傳授基本技術(shù)的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥；其次，應(yīng)該注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，盡最大可能，采用最簡(jiǎn)單有效的方法幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高創(chuàng)作能力，發(fā)展思維品質(zhì)。學(xué)生的思辨能力也是必須發(fā)展的能力之一，良好的辨析能力能夠幫助你更好地理解和分析事情，達(dá)到“知其然并知其所以然”的境界。

高中課堂是離不開(kāi)實(shí)踐的，只有在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，加強(qiáng)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，才能夠在之后的生活和學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新；才能夠更好地做到以學(xué)生發(fā)展為本，不斷強(qiáng)化自己。發(fā)展并不只是局限于某一個(gè)方面，我們不斷改進(jìn)不斷創(chuàng)新，從而能夠全面發(fā)展自己。

（作者單位：江蘇西亭高級(jí)中學(xué)）