關(guān)注安全教育，為學(xué)生撐起一片安全的天空

朱姝姝

生命的存在是一切活動展開的前提，失去生命一切都無法提及。隨著社會趨于多元化，受社會外圍環(huán)境等諸多因素影響，兒童生命安全受到不同程度的影響，保護(hù)學(xué)生生命安全刻不容緩。關(guān)注學(xué)生生命安全，除了加強(qiáng)專項(xiàng)整治，凈化社會環(huán)境，加大安全治安設(shè)施投入，加強(qiáng)學(xué)生安全保護(hù)的力度和力量，還要以學(xué)校為主陣地，加強(qiáng)校園安全管理，積極對學(xué)生開展安全教育，教育學(xué)生珍愛生命，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時學(xué)會生存。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，與學(xué)生共同編織牢固的安全防護(hù)網(wǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境熏染，催生安全意識

“生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！眳蝿P特如是說。兒童由于年幼無知，生命意識模糊，對危險(xiǎn)認(rèn)識麻痹，安全觀念淡薄，缺乏安全經(jīng)驗(yàn)，我們首先要喚醒和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的生命意識和自我保護(hù)等安全意識。

為了提高安全教育的有效性，教師要精心創(chuàng)設(shè)一種怡情的情境，熏染催生學(xué)生安全意識。例如，為了讓學(xué)生充分感知危險(xiǎn)無處不在，認(rèn)識到危險(xiǎn)對自身傷害的不容忽視，從而點(diǎn)燃心中的安全之火，教師利用多媒體給學(xué)生播放了一段安全事故視頻資料，有沉痛的溺水事故、可怕的火災(zāi)現(xiàn)場、痛心的煤氣爆炸、悲慘的交通事故等場景，一組組觸目驚心的事故畫面，生動的事實(shí)，沉痛的教訓(xùn)，危險(xiǎn)所帶來的損失和傷害刺激著學(xué)生的感官，敲打著孩子的心靈。接著，我再讓學(xué)生說說自己身邊發(fā)生的安全事故，孩子們暢所欲言，將親眼看到的或親耳聽到的周圍發(fā)生的安全事例生動表述出來，我也不時地參與到孩子們的交流中去。濃厚的安全教育氛圍深深感染了學(xué)生，每個人在熏陶中安全意識油然而生，繃緊了安全之弦，充分感受到安全就在我們每個人的身邊，懂得安全事故對人們的傷害是沉痛而不可逆轉(zhuǎn)的，使學(xué)生時刻敲響長鳴安全這個警鐘。

二、豐富活動體驗(yàn)，習(xí)得防護(hù)技能

安全教育光憑空洞說教效果是很一般的，必須在實(shí)際行動中鍛煉體驗(yàn)，通過豐富多彩的活動引領(lǐng)學(xué)生掌握一定的安全防護(hù)本領(lǐng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中習(xí)得防護(hù)技能。

自我保護(hù)能力是兒童必備的生存技能，為了培養(yǎng)學(xué)生的安全防范和保護(hù)技能，提升對一些突發(fā)事故或危險(xiǎn)的應(yīng)對能力，給學(xué)生提供大量的活動體驗(yàn)的機(jī)會，共同探究掌握安全防護(hù)技巧，提高自我保護(hù)能力。例如，教師組織學(xué)生開展辯論會，讓學(xué)生分成兩方針對一些安全話題展開辯論，學(xué)生在激烈的辯論中懂得了危險(xiǎn)在哪里，什么該做，什么不該做，知道如何避免這些危險(xiǎn)。此外，教師還可以組織學(xué)生對“地震疏散逃生和火場逃生方法”進(jìn)行討論交流，在充分互動交流后，讓學(xué)生進(jìn)行火場逃生演習(xí)，孩子們在現(xiàn)場演習(xí)中用毛巾捂住口鼻，有秩序地逃離火災(zāi)現(xiàn)場。為了讓學(xué)生真正掌握滅火器的使用方法，學(xué)生走出教室，來到空曠的操場上，由教師演示滅火器的使用方法，并邀請幾個學(xué)生親自操作，孩子們一手拎著小型滅火器，一手拔掉保險(xiǎn)栓，對著熊熊燃燒的火苗噴射，看到自己親手撲滅了大火，孩子們興奮極了，經(jīng)過這一次親身體驗(yàn)，孩子們能更加了解滅火器的使用技法。

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”。教育也是同樣的道理，提升安全教育的實(shí)效，必須讓學(xué)生在做中學(xué)，豐富活動體驗(yàn)，做到學(xué)、思、行相結(jié)合。

三、自我內(nèi)化順應(yīng)，養(yǎng)成安全習(xí)慣

著名心理學(xué)家李德說：“播下良好行為，你就能取得良好習(xí)慣，播下良好習(xí)慣，你就能擁有良好性格，播下良好性格，你就能擁有良好命運(yùn)?！绷己昧?xí)慣對人的一生至關(guān)重要，在學(xué)生安全教育中，我們要以良好安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成為終極目標(biāo)。

外部教育影響必須經(jīng)過主體的同化與順應(yīng)接納到個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時促進(jìn)自身結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。安全意識以及安全技巧都必須通過具有主觀能動性的學(xué)生的自我調(diào)節(jié)來完善，內(nèi)化順應(yīng)并表現(xiàn)至自己的日常行為中，從而養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。我們可以通過正面引導(dǎo)實(shí)踐與反面的自然后果法相結(jié)合的方式，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我順應(yīng)，在日常生活學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成安全習(xí)慣。為了教育學(xué)生養(yǎng)成活動中的人身安全習(xí)慣，學(xué)生在課間活動時要文明，做到不打鬧、不追逃，防止摔傷；上下樓梯靠右側(cè)走、不擁擠，防止踩踏事故；上下學(xué)排隊(duì)靠右走，騎車要規(guī)范，不闖紅燈，防止交通事故。學(xué)生課后自覺遵守活動紀(jì)律，將要求落實(shí)到自己的行動中，同時要求同學(xué)之間互相監(jiān)督，互相提醒，逐步養(yǎng)成良好行為。

安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成需在長期的點(diǎn)滴行動中逐漸內(nèi)化而成，我們要課內(nèi)外相結(jié)合，教育和鼓勵學(xué)生調(diào)整自己的行為方式，在實(shí)踐中感悟明理，在應(yīng)用中內(nèi)化，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

“安全是天，安全是地，失去安全，就沒了天與地?！弊屛覀冴P(guān)注安全教育，編織一張無形的安全防護(hù)網(wǎng)，為學(xué)生撐起一片安全的天空。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)石港小學(xué)）