淺談在教學(xué)方法上的幾點(diǎn)創(chuàng)新

張慧慧

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；師生關(guān)系

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，緊緊圍繞學(xué)生怎么學(xué)來教。在教學(xué)中不要以教學(xué)者為中心，要以學(xué)習(xí)者為中心，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅；要讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂”活”起來。這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界，真正做到我們的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。下面我根據(jù)自己的教學(xué)總結(jié)一下幾點(diǎn)：

一、扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者的角色，營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛

沉悶、嚴(yán)肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學(xué)生營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要努力用可親的教態(tài)、生動的語言，富有吸引力的方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問，愛護(hù)和相信每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)提高都給予充分的肯定。努力創(chuàng)設(shè)這樣一種環(huán)境：每一個學(xué)生隨時都可以提問，各抒已見、暢所欲言，不管自己的意見正確與否，都會受到重視，并能得到評答。

二、扮演好學(xué)生的指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法

課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲取知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。為此，教師在教學(xué)時要改變過去那種將知識通過講解直接傳授給學(xué)生的做法（必要的講解是需要的），積極構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。例如課堂上可留出一部分時間，讓學(xué)生圍繞教師針對課堂所學(xué)知識出的思考題，分組展開討論、爭辯，發(fā)動學(xué)生互幫互學(xué)，或鼓勵學(xué)生走上講臺，展示自己的觀點(diǎn)，為他人排疑解難。通常情況下，學(xué)生通過討論能解決問題的大部分，剩下的有待教師參與討論、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對學(xué)生中普遍存在的問題，教師再有的放矢地講解，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力，而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生心里

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

四、建立民主、平等的師生關(guān)系，將師生關(guān)系引進(jìn)課堂，帶入生活

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“為營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系?！币虼撕椭C的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。要尊重每一個學(xué)生，課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學(xué)習(xí)的真實(shí)過程，也才是有效性教學(xué)的具體保障?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

五、改變教學(xué)方式，課堂上要給學(xué)生充足的時間和空間

現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時間，放手讓學(xué)生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實(shí)驗，熱烈討論辨是非，學(xué)數(shù)學(xué)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。所以，我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時空。

六、探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗感受，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

總之，一堂課，教師只要做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就會在教師的指引下積極主動地思考，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，也使我們的教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵了學(xué)生大膽懷疑，獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度由 “漠不關(guān)心”變?yōu)?“積極探索”，達(dá)到數(shù)學(xué)教育的價值在形式陶冶和應(yīng)用價值之間的平衡，為學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。