“自由”之“門”為創(chuàng)新者洞開

曹津源

【總體呈現(xiàn)】

2015年話題作文命題多以選題中的一個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)，雖然所占比例很少，但多地命題者堅(jiān)持進(jìn)行改進(jìn)和探索，力求命題精致而有創(chuàng)意。

一、指向“勵(lì)志”，傳達(dá)正能量

例如遼寧鞍山題引用習(xí)近平總書記關(guān)于家風(fēng)的論述，并贊美“巍巍中華，良好家風(fēng)一脈相承，燭照著每一個(gè)人的心靈世界”，要求以“家風(fēng)”為話題作文，具有“勵(lì)志”色彩。

二、觸摸熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代感

例如山東營口題以熱詞“底線”為話題，時(shí)代氣息撲面而來；貴州黔南州題以“珍惜”為話題，在抨擊冷漠浮夸和拜金主義，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)下，唱響了主旋律。

三、回歸課堂，內(nèi)涵生活化

例如四川遂寧題以“風(fēng)景”為話題，描繪了一幅幅生動(dòng)的場(chǎng)景：“古往今來，文人為我們留下了無數(shù)動(dòng)人的風(fēng)景：早鶯新燕的蓬勃生機(jī)，安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)；蹣跚父親的深情背影，福樓拜家的歡聲笑語；鐮刀頭羊的堅(jiān)定步伐，愚公移山的剛毅執(zhí)著；桃花源里的怡然自樂，大同社會(huì)的誠信和睦……”考生置身于這樣的學(xué)習(xí)和生活情境中，誰不想為“眼里、心中的風(fēng)景”吟唱贊歌呢？

四、虛實(shí)結(jié)合，富有哲理性

例如貴州安順題“留下”：“雁過留聲，人過留名。王勃一生短暫，留下《滕王閣序》；曹雪芹嘔心瀝血，留下《紅樓夢(mèng)》……青春年少的你，此時(shí)或許行囊滿滿，躊躇滿志，有許多東西留下；或許兩手空空，惆悵無限，什么也沒有留下。無論怎樣，它們一定會(huì)引起你深深的思考?！?/p>

命題者要求考生在物質(zhì)與精神層面，在“留下”與沒有“留下”的轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行辯證分析和“深深思考”，體現(xiàn)哲思意味。

五、引用名句，彌漫人文性

例如廣東梅州題：“子曰：‘友直，友諒，友多聞，益矣。朋友的正直與直率，朋友的理解與寬容，朋友的博學(xué)與多識(shí)，可以讓我們獲益良多。益友是我們成長道路上不可或缺的，當(dāng)倍加珍惜?！泵}者由孔子的話引出話題的人生價(jià)值，用語貼切溫馨，讓讀者在回眸、享受“益友”的人文關(guān)懷下欣然動(dòng)筆。

六、做大“舞臺(tái)”，追求新穎性

例如遼寧錦州題以“交流”為話題作文、湖北十堰題以“新”為話題作文都只有一句話，沒有導(dǎo)語，沒有更多的要求，兩地考生只要分別圍繞“交流”“新”進(jìn)行構(gòu)思即可。

【應(yīng)對(duì)策略】

一、準(zhǔn)確把握概念，“準(zhǔn)”中出新

從導(dǎo)語中得到啟示；與近義詞進(jìn)行“異同”比較；由表面意義進(jìn)入比喻、象征等深層含義。例如福建廈門題：“品”字從造字來說，由三個(gè)“口”組成，便是告訴人們，品嘗、品味……品嘗美食是一種享受，品評(píng)事態(tài)是一種情懷……以“品”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

考生審題至少須準(zhǔn)確把握三點(diǎn)：1.用“口”的“品”本屬于味覺，是“舌尖上”的感覺，此處卻運(yùn)用比喻、象征手法擴(kuò)大外延，實(shí)行了感覺轉(zhuǎn)移——指內(nèi)心的“感悟”與體驗(yàn)，使之可用于表達(dá)內(nèi)心世界，山水草木、名人名著、科技萬象、身邊百姓等都可以成為“品”的對(duì)象；2.這樣的“品”不是一般的看、聽、想，而是一種“品心”，是對(duì)真善美由外到內(nèi)的“發(fā)現(xiàn)”，必須遠(yuǎn)離無病呻吟和虛構(gòu)臆造，力求做到“心心相印”“美美與共”；3.導(dǎo)語由實(shí)到虛，說“虛”時(shí)只說了“品評(píng)事態(tài)是一種情懷”，后面用了省略號(hào)，這就暗示屬于“虛”的“品”應(yīng)是多樣化的，考生應(yīng)該創(chuàng)新思維，亮出屬于自己的個(gè)性化的“品”。由此可見，平時(shí)訓(xùn)練話題作文，應(yīng)以“透過表面進(jìn)入深層，準(zhǔn)確把握話題內(nèi)涵指向”為重點(diǎn)。

二、拓寬取材視野，“特”中出新

考生要善于發(fā)揮話題作文自由度大這一長處，在較為廣闊的視野中棄同求特，求異求新。例如遼寧錦州有位考生寫“交流”話題，避開與親人、與師友交流這類“擁堵”，把交流的雙方定位于“粉絲”與“偶像”，自擬題目“您好，寧澤濤大哥！”，以書信形式進(jìn)行零距離的“交流”，作者巧妙地引用寧澤濤的經(jīng)歷和記者采訪時(shí)所說的話作為“交流”話題，當(dāng)然能令閱卷老師耳目一新。

三、立足辯證思維，“深”中出新

例如四川南充有位考生以“突破”為話題寫了一篇議論性散文，對(duì)提示語“人在成長歷程中，會(huì)遇到種種阻礙，只有突破這些阻礙，才能不斷成長”，進(jìn)行補(bǔ)充性的辯證思考，提煉出下列觀點(diǎn)：“突破”需要智慧，講究時(shí)機(jī)，貴在堅(jiān)持，大致有以下三種情形：一是自身具備條件卻畏首畏尾，必須立馬“突破”這種自卑心理；二是自身?xiàng)l件欠缺，積淀不夠，此類人必須注重“厚積薄發(fā)”，等待“突破”時(shí)機(jī)，貿(mào)然突進(jìn)，只會(huì)得不償失，這需要成長智慧；三是有所“突破”便沾沾自喜，得意忘形，此類人必須“突破”狂躁壁壘，回到初心，靜心規(guī)劃，重新出發(fā)，否則原有的“突破”所得也會(huì)付之東流。如此立論，遠(yuǎn)離人云亦云，體現(xiàn)出思維的嚴(yán)密、深刻，“深”中出新。

四、擬制亮麗標(biāo)題，“眼”中出新

話題作文的標(biāo)題往往是“文眼”，是吸引眼球的第一道亮麗的風(fēng)景線，必須給人“明眸善睞第一瞥”的美感。例如2015年貴州畢節(jié)題以“相伴”為話題，審題“門檻”不高，考生須花點(diǎn)時(shí)間精心推敲把“眼”扮靚，這很有必要。如下面的標(biāo)題就很耀眼：“爸爸，我想買你十分鐘的相伴”（呼告手法，用于記敘文）；“一抔故土：游子的陪伴”（擬人手法，用于敘事散文）；“一串滴答的雨聲”（擬物手法，用于狀物散文）；“面山而居，枕水而眠”（擬物、對(duì)偶手法，用于抒情散文）……