木生

劉柳

木生是個(gè)農(nóng)村娃。他父母進(jìn)城打工，為了不讓兒子成為“面朝黃土背朝天”的莊稼漢，便帶著他到城里讀書(shū)，托人幫忙進(jìn)了一所中學(xué)。

作為一個(gè)插班生，木生一踏進(jìn)教室，教室里沉悶的氣氛就被打破了。用功的學(xué)生暫時(shí)放下了愛(ài)不釋手的書(shū)，“貪睡哥”也瞪大了眼睛使勁兒地向前張望。木生仿佛快要被這刷刷投來(lái)的目光扎成刺猬了，小眼睛怯怯地盯著教室后面的鐘表，抿了抿干裂的嘴唇，拽了拽向表哥借來(lái)的洗得發(fā)白的校服，用顫抖的聲音作了簡(jiǎn)單的自我介紹。

對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，游戲、名牌、偶像，早已讓他們覺(jué)著無(wú)趣，而這樣一位出現(xiàn)在他們身邊的活生生的寒磣的“同窗”，讓他們生出了優(yōu)越感與新鮮感。于是，我們可憐的木生漸漸淪為同學(xué)們捉弄取笑的對(duì)象。

“肥哥”笑瞇瞇地用尺子抵住木生的臉：“孩子啊，你總讓我想到肥?；疱?。我實(shí)在分不清，這是腐乳芝麻醬，還是你的臉皮……”

書(shū)呆子把書(shū)攤到木生面前，問(wèn)道：“魯迅寫(xiě)的閏土，是五行缺土，你是五行缺木嗎？非也！因?yàn)?，沒(méi)有誰(shuí)比你更木，哈哈……”

甚至一個(gè)同樣來(lái)自鄉(xiāng)下的同學(xué)，一開(kāi)始還覺(jué)得這些玩笑開(kāi)得太過(guò)分，可時(shí)間一久也就“默認(rèn)”了。在同學(xué)取笑木生時(shí)，他也探了頭過(guò)去，嘿嘿地跟著笑。

而每次受到圍攻，木生只是咧嘴一笑，擺擺手，“你才是咧！”然后撥開(kāi)人群，捧著書(shū)到一個(gè)僻靜的角落里去學(xué)習(xí)。依他的話說(shuō)，同學(xué)們不是壞人，沒(méi)啥惡意，圖一個(gè)樂(lè)呵唄，不用往心里去。

木生的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，于是聽(tīng)從老師的建議，每到課間就反復(fù)誦讀英語(yǔ)課文，從不去理會(huì)那濃重的“鄉(xiāng)音”引起的竊笑。一次，他鼓足勇氣向班里一位“富二代”借復(fù)讀機(jī)，對(duì)方打量著他，滿臉困惑，但終是慢悠悠從兜里摸出MP4遞了過(guò)去。木生不認(rèn)識(shí)，鼓搗著那玩意兒，卻一不小心脫了手，MP4一頭掉到水盆里了。木生慌了，急忙將它撈出來(lái)，用袖子使勁兒擦拭屏幕，嘴角尷尬地歪咧著。那邊的主人跳了起來(lái)，“你這……算了算了，送你了，就當(dāng)我行善積德了！”木生木在那里，尷尬地笑著，擦拭的手僵在胸口……

木生總覺(jué)得自己的到來(lái)影響了班級(jí)的形象，便加倍地努力學(xué)習(xí)。終于，功夫不負(fù)有心人，期中考試，木生考了全班第一，讓所有嘲諷他的人大吃一驚。老師讓木生介紹一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他又一次站在了講臺(tái)上，這次大家的目光充滿著友善，好像一束束陽(yáng)光，溫暖著他這朵紅花。木生仍是怯怯地盯著后墻上的鐘表，舔著干干的唇，正了正褶皺的領(lǐng)口，聲音雖還有些抖，語(yǔ)氣卻是自信了許多。他說(shuō)：“好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)俺也沒(méi)啥，俺只記得俺娘告訴俺的，你來(lái)這兒是念書(shū)來(lái)的，不是斗嘴，不是吃喝，不是閑逛……還有，同學(xué)們都是文化人，多向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！焙枚嗤瑢W(xué)聽(tīng)到這里，都深深地低下了頭。

放學(xué)了，同學(xué)們紛紛向木生揮手道別，受寵若驚的木生也趕緊舉起手一一說(shuō)“再見(jiàn)”。木生穿過(guò)霓虹閃爍的夜市，向著一排破舊的瓦房走去。在這個(gè)喧囂的世界，一顆不諳世事的心，溫柔地守護(hù)著心底那樸素的信條，用善良品讀著這片廣闊的天地。

點(diǎn)評(píng)

文章通過(guò)對(duì)一個(gè)農(nóng)村娃隨父母進(jìn)城，到城里插班學(xué)習(xí)的曲折過(guò)程的敘述，刻畫(huà)出了一個(gè)栩栩如生的人物形象——木生，表現(xiàn)了農(nóng)村娃心地善良、學(xué)習(xí)刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)出勤能補(bǔ)拙的中心思想。為了將人物塑造得栩栩如生，血肉豐滿，作者大膽地采用欲揚(yáng)先抑和虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法。前文著力寫(xiě)木生的“木”（連名字都叫“木生”），寫(xiě)其“孤陋寡聞”和“寒磣”等憨態(tài)，這是“抑”；后文寫(xiě)其心無(wú)旁騖，刻苦專一，“一鳴驚人”，這是“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑，前后文形成巨大反差，使文章波瀾起伏，引人入勝。一方面，直接描寫(xiě)木生，這是實(shí)寫(xiě)；另一方面，通過(guò)寫(xiě)其他同學(xué)襯托木生，如“貪睡哥”“富二代”“肥哥”等對(duì)木生的態(tài)度、心理，這是側(cè)面虛寫(xiě)。虛實(shí)結(jié)合，把木生寫(xiě)活了。此外，文章語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)逼真、生動(dòng)，語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，善用修辭，文采斐然。

【指導(dǎo)并置評(píng)：李弗不】