淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

羅遠(yuǎn)林

【摘要】 如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？這是個(gè)永恒的討論話題。新課改，讓課堂充滿了激情和活力，讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩。但也有不少語(yǔ)文教師只追求虛偽的美麗，在課堂上故弄玄虛，致使課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性必須從實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文“根部”抓起，要從“激發(fā)興趣”、“培養(yǎng)能力”、“扎實(shí)訓(xùn)練”、“優(yōu)化教法”等幾個(gè)最基本的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)做起。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)效性 興趣 能力 訓(xùn)練 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-022-02

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！边@就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該把教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)文技能。這樣才使學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效。那么，如何才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？現(xiàn)淺談如下：

一、“以趣激學(xué)”是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。它可使人積極、主動(dòng)、愉快地去探究、去活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，也是成功學(xué)習(xí)的重要條件。特別是小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定。所以，在語(yǔ)文課堂上，從開始到結(jié)束都應(yīng)該不停地激發(fā)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有興趣，才能集中注意力，積極思考、才能學(xué)得快，記得牢。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣方法略舉以下幾個(gè)：

（一）發(fā)揮語(yǔ)文本色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文科與其它科有所不同，它具有內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師可以充分利用好這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。特別是小學(xué)語(yǔ)文的課文編排更加具有趣味性和感染性等特點(diǎn)。例如，在教《鳥的天堂》一文時(shí)，我先用一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)問(wèn)來(lái)導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們想知道什么叫做‘天堂嗎？”接著，教師出示《西游記》影片中人們想象的“天堂”圖片，讓學(xué)生感受“天堂”的美。接著再問(wèn)：“課文中的‘鳥的天堂又是指什么呢？在這一節(jié)課，老師將和你們一起去揭開這神秘的謎，一起去領(lǐng)略那令人向往的地方！”。通過(guò)這一導(dǎo)入，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橥隆⑵?、美的事物最容易使人產(chǎn)生興趣，而“天堂”是屬于新奇事物。通過(guò)這一導(dǎo)入，學(xué)生的興趣就來(lái)了，接著老師就“乘勝追擊”充分發(fā)揮這篇課文語(yǔ)言精悍、質(zhì)樸優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然的美。把“新、奇、美”揉合為一去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）活躍課堂氣氛，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，若只是靠語(yǔ)文生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激趣，過(guò)于反復(fù)就會(huì)失去“新”意，產(chǎn)生悶感。要把學(xué)生的興趣延續(xù)就必須活躍課堂的氣氛。例如，在教學(xué)生閱讀課文時(shí)要充分讓學(xué)生做到“三勤”，即“勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手”。讓學(xué)生在活躍的氣氛中“延趣”。

（三）課內(nèi)外相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。興趣又可分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，是屬于短暫的興趣。要讓學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定興趣，必須結(jié)合不同的課文設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)結(jié)束該節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生有一種“課盡，趣不盡”的感覺(jué)。

二、“培養(yǎng)能力”是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)

在小學(xué)階段，字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該與聽說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在能力訓(xùn)練的過(guò)程中掌握知識(shí)。離開能力的訓(xùn)練，孤立的傳授字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)陷入繁瑣哲學(xué)和形式主義，削弱了能力的培養(yǎng)。因此，我們語(yǔ)文老師在課堂上不能只講述課文的內(nèi)容，應(yīng)該致力于能力的培養(yǎng)。例如在上《鳥的天堂》時(shí)，我先提出問(wèn)題：1. 作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？2. 作者每次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所看到的情景有什么不同？讓學(xué)生合著課本帶著這個(gè)問(wèn)題聽老師讀有關(guān)的課文內(nèi)容后再回答問(wèn)題。這樣不但有意地使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。當(dāng)學(xué)到描寫在大榕樹上群鳥歡鬧的情景時(shí)，又可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫展開合理的想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)那鳥多歡鬧的場(chǎng)面。通過(guò)這樣的突破這篇課文的難點(diǎn)并訓(xùn)練了學(xué)生有條理地說(shuō)話。又如教《金色的魚鉤》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聽老師范讀時(shí)在文中劃出為之感動(dòng)而流淚的部分有感情的讀一讀后，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么聽到這部分會(huì)流淚。然后出示一道練習(xí)題：“當(dāng)我讀到……的時(shí)候，我哭了。我想到……”。讓學(xué)生有條理地寫出自己所想到的內(nèi)容。這樣進(jìn)行了聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力訓(xùn)練。課后，布置學(xué)生學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫人物的語(yǔ)言、內(nèi)心的手法，以題為《我最敬佩的人》寫一兩段話，使學(xué)生融類旁通進(jìn)行有趣的寫作訓(xùn)練。課文是最好的閱讀和寫作例子。在課堂教學(xué)上，除了培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和各方面的學(xué)習(xí)技能只有這樣才使學(xué)生有利于掌握好知識(shí)，達(dá)到我們最終的教學(xué)目標(biāo)。

三、“訓(xùn)練扎實(shí)”是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)的過(guò)程，又是能力訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的含義，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律、發(fā)展思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。具體做法有：

（一）訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂每一個(gè)詞語(yǔ)。在課堂上不能脫離課文，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的內(nèi)容理解意思和含義。

（二）通過(guò)比較、揣摩、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。只要讓學(xué)生積累豐富的詞語(yǔ)才能更好地學(xué)好語(yǔ)言和寫作。能有效地消除“肚中無(wú)墨寫不出”的毛病。

（三）要有針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)把課堂上的重點(diǎn)鞏固。

（四）要以情入境，訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。如上《月光曲》時(shí)?！捌ば踌o靜地聽著。他好象面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上……在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@一段話，從表面上學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為是在寫海面的實(shí)景。其實(shí)，從“微波粼粼”到“波濤洶涌”是由鋼琴曲的節(jié)奏柔和到強(qiáng)勁的變化而產(chǎn)生的想象。要讓學(xué)生體會(huì)這一想象，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的課堂情景——放下窗簾，出示投影，播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生聽著名曲，看著海面月亮初升的畫面，充分去引導(dǎo)學(xué)生想象，開闊他們的聯(lián)想空間。

（五）充分利用好“課文”這個(gè)典型例子，善于引導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練月和和寫作。但是訓(xùn)練的方法是靈活多樣的，應(yīng)結(jié)合課堂的實(shí)際教法進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練、扎實(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、“優(yōu)化教法”是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

所謂“優(yōu)化教法”，并不是那些只追求表演形式的方法，而是在他人成功的教法的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，找到最合適自己和學(xué)生的教法。在教學(xué)時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課文體裁的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法，給學(xué)生思維活動(dòng)導(dǎo)向、牽線、搭橋，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，使學(xué)生“開竅”，并且能做到精講、活練，又能打開學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的思維始終處于活躍的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

首先，執(zhí)教者以輕松愉快的《草原之歌》開始帶學(xué)生進(jìn)入“草原之旅”。然后，結(jié)合課文的內(nèi)容把文章分成五部分，進(jìn)行變換地點(diǎn)“游覽”。即“初到草原——接近蒙古包——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——主客聯(lián)歡”。每到一個(gè)“地方”就放映有關(guān)的錄象資料，并結(jié)合每部分課文內(nèi)容的要點(diǎn)實(shí)行發(fā)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生掌握。就這樣，學(xué)生以迷人的草原風(fēng)光圖片進(jìn)入課文，教者以生動(dòng)感人的語(yǔ)言重點(diǎn)突出地引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。把學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、和聯(lián)想融為一體，以情入境，使他們更加深入領(lǐng)略到蒙古人民的熱情和廣闊無(wú)邊的草原壯麗的風(fēng)光。最后，以贊頌草原的《刺勒歌》和“熱情聯(lián)歡”的畫面結(jié)束“旅程”。在這一節(jié)課里，學(xué)生是求學(xué)心切的游客，老師就是熱情而又愛(ài)發(fā)問(wèn)的導(dǎo)游。全堂課以帶學(xué)生去旅游的形式來(lái)完成授課，使學(xué)生在愉快輕松的課堂氣氛中吸收知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)了能力。因此，科學(xué)的教學(xué)方法是有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的多因素的系統(tǒng)，組成這個(gè)系統(tǒng)的諸因素都不是孤立存在的，而是多方面結(jié)合的。因此要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性必須從多方面去考慮。如學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特征等因素。正所謂“教法無(wú)邊”，對(duì)于如何更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有賴于我們更深入去探討和實(shí)踐。以上只不過(guò)是筆者個(gè)人的一些淺見。

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